议论文怎样提取论点

       发散思维是指出从已知信息中产生大量的变化的独特的新信息的思维方式，其特点是思维无一定指向，在头脑里呈散发型。它是一种多方面、多角度、多层次的思维方式，具有大胆独创、不受现有知识和传统观念局限和束缚的特性，因此很有可能从已知导向未知，获得创新结果。材料议论文论点的提取，不能“一锤定音”。
       因此，我们要通过追求立意的多元性、观点的前卫性、非一致性和角度的广泛性，这样才能在供材料议论文写作训练中培养学生的发散思维，使学生的思维具有开阔性、灵活性。
       马价暴涨：有个人卖马，一连卖了三天都无人过问。他就去见相马专家伯乐，说：“我要卖一匹马，可一连三天都无人过头问。请您无论如何都助我一下，您只要围着我的马看几圈，走开后回头再看一看，我奉送您一天的花费。”伯乐同意了，真的去市场上围着马看了几圈，临走时又回头看了一看，伯乐刚一离开，马价立刻暴涨了十倍。
       教师如果用这则材料让学生作文，就可从许多角度确立观点，展开议论，可以针对卖马人提取论点：①“货真”才能“价实”，②要学会利用“名人效应”，③要学会推销自己；可以针对买马人提取论点：④相信自己的眼睛，⑤要练就一副“火眼金睛”，⑥正确对待“名人效应”；还可以针对伯乐提取论点：⑦玩“名”者必丧“名”，⑧要有正确的“名利观”，⑨请理解伯乐。
       这些观点分别是从买马者、卖马者、相马者三个角度切割出来的。如果作文命题材料立意指向是多元的，角度是复合的，那么学生的思维就能发散开去，创新的火花就能迸射出来。
       其中也有一些前卫的观点，如观点⑦玩“名”者必丧“名”、⑨请理解伯乐直接涉及当今社会上的一些最敏感的问题，最热门的话题，这些前卫的观点，有时会给人出格越轨的感觉，有时还可能引起一些争议。按照传统做法，中学老师是不大允许学生在作文中发表尚有争议而无定论的观点的，尤其是应试作文，然而学生那种乐于研究问题、乐于发现问题的创新思维，正是在看似出格和行为中，正是在新观点的争议中培养起来的。世界上的事情是复杂的，是由多方面的因素构成的，其意义又不都是单一的，思想大于形象，因此观点相左的文章是可以写的，只要言之成理就行。这样的作文，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了，坚持训练，对提高创新思维能力大有益处。
                                                          （作者单位：江苏省滨海县明达中学）