浅析高中数学课堂创新能力的培养

      课堂教学是学校教育的根本，也是主要的教学形式，教师利用课堂这个大舞台开展创新教育，可以培养学生的创新精神和创新能力，有效发展学生的个体差异。因此，教师在课堂上要发挥自己的主导作用，积极创设情境，为学生创新意识的提高做铺垫，留给学生质疑的时间和思考的余地。
      一、积极展开发散思维训练
      在高中数学教学过程中，要多注意学生的反应，发挥学生思维中的有效因素，注重学生发散性思维的培养。根据学生对问题的独特见解，及时给予引导，增添学生的求知欲。因此，教学时要鼓励学生“标新立异”。利用多媒体教学手段，采取点拨式、诱导式等各种教学方法，启发学生思维，从不同角度去分析、解决问题。
       二、鼓励提出问题，培养学生问题意识
      主体意识强调人在主体地位、能力、价值等方面的自觉意识，其内涵注重认识和实践活动的主体作用且集中体现了自主性、能动性、创造性等特征。而提问题正是学生发挥主体意识、积极思考的开始，这比解决一个问题还要关键。教师在实际教学过程中应该提倡学生质疑问难，乐于刨根问底，善于各抒己见。重视培养学生的问题意识对于学生创新能力极为重要，不但帮助学生创造问题意识的情境，还可对质疑问难给予示范。比如：教师在课堂上讲到新的知识点时，可以鼓励学生积极思考，出现不懂的问题时要尽量提问，这样可以帮助学生提高自己思考的能力。
       在讲解函数关系式这一知识时，我就通过作图的方式在黑板上画出图形，让学生经过观察、分析、归纳等过程就会得到完整的数学概念，加深了学生的理解应用。我认为对学生所提出来的问题应该学会灵活解答，除了直接告诉学生答案外，还可以根据小组讨论来共同解答。教师最后对讨论结果进行点评，这有利于学生在教学过程中主体作用的体现。
　　三、举一反三，培养学生创新思维
数学科目的学习主要是靠多练，只有掌握了众多解题技巧和方法才能使成绩得到提高。对教学中的一些例题求解时，要注重解题时的思路和技巧，不能一味地强求学生的思路与教师的思路一致，教师应该引导学生学会变相思维，学会用不同的方法进行求解，让整个课堂变得生动活泼起来。
      四、结语
      综上所述，在课堂上，教师要多启发多诱导，充分发挥学生的主体地位。把培养学生的创新能力作为一项重点工作来做。因此，在课堂教学题材中，教师不能局限于课本，还要把知识延伸到课外，引入自己的新观点、新方法、新理念与实际教学内容有效结合起来，这不仅对学生的思维、探究、创新能力进行了培养。同时也激发了学生的学习兴趣，使得学生观察问题有自己独到的眼光，想问题有自己的观点见解。让学生的创新能力之树在高中数学课堂教学这块沃土上开出灿烂之花。
　                                                         （作者：湖南省龙山县皇仓中学）