初中英语课后作业布置的思考

                                 山东省诸城市桃林镇桃林初中   杨得花
        英语课后作业，是英语课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学必不可少的环节，也是教师检查学生学习效果的重要手段之一。恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好学习习惯，强化英语学习观念。但传统布置作业的形式枯燥且毫无新意，只会抹杀学生做英语作业的积极性。在新课程理念的倡导下，教师要直面存在的问题，不断探求新的出路和方法。
         一、教师在布置英语作业时要注意以下方面
        1、作业布置要根据学生实际水平，难易结合。为了加强对所学知识的巩固，教师给学生布置合适恰当的作业是完全必要的，但作业的布置不能盲目，要结合学生的实际知识水平和接受能力，使每位学生都有适合自己的作业，通过做作业，使他们体会到成功感和愉悦感。在实际教学过程中，我布置的英语作业一般根据学生的水平，分为三个层次的作业:
        第一层次为基础性作业，面向全体学生，时间控制在1０分钟左右，内容多为背诵性作业或基本习题，背诵性作业包括基本单词、重点句型等；基本习题是针对课本知识选取的有代表性的练习题。教师对设计的作业，学生应达到要求，要有明确的认识，确保预期效果的达成。
        第二层次为提高型作业，面向全班三分之二的学生，时间为10-12分钟，这类作业不局限于课本，目的是在理解的基础上拓宽知识面，增长见识。
        第三层次为创新型作业，为英语学习水平较高的学生准备的，时间在15分钟之内，如收听英语新闻，并写出点评或者针对课文讲授的热点作社会调查，并以书面形式呈现出来。
        例如:学完You’re supposed to shake hands?这个单元之后，我布置了以下作业:
        A.记住本单元学过的表示礼节的词和短语；
        B.能用英文流利表述不同国家的人初次见面的礼仪；
        Ｃ.写份调查，详细介绍不同国家的人在饮食、礼节等方面的异同。
         这些自主选择性作业，符合“因材施教”原则，通过精心设计的作业，使每位学生都能有所收获。
         2、英语课后作业要加强交流性和互动性。
         英语课后作业既要有独立完成的部分，也可以采用合作的方式，通过家长与学生或学生与学生之间合作来共同完成某项作业，即独立作业与合作作业相结合。
        3、家长与学生。在学习完七年级How do you make a banana milk shake这个单元后，我布置的课后作业就是在家长的协助下，制作任何一款口味的奶昔，附上制作步骤的英文说明并拍照，第二天带到学校进行评比。结果令我吃惊的是，班上从不写作业的学生都带来了自己的杰作，这也坚定了我布置此类作业的信心。
        4、学生与学生。按照学习基础，有意识的把学生划分小组，共同完成某项作业，根据How is the weather各小组要制作一份未来一周的天气预报，要有天气情况的详细说明，根据天气冷暖，要有人们在衣着出行等方面需注意的事项，且附有插图。这项作业极大地调动了学生的积极性，他们各持所长积极动脑，同时又强化了合作精神。
        二、教师对作业要采取多样化的评价方式
        1、教师批改与学生互批相结合。教师全批全改只会增加个人的工作强度，收效甚微，要根据作业内容采取不同的批阅方式。教师可以依据学生水平抽取一定数量的作业进行批改，其余的要求学生互批互改，并对错误进行订正和说明原因。这样，既减轻了教师的工作量，也能使学生在批阅他人作业的同时，发现自己知识上的不足。
        2、要有明确的评价。对作业批改不是简单的对与错，而要有十分中肯的评价，如：“Your handwriting is very good”，“Excellent!”等等。对做错的习题要求学生在下次做作业前改正好，引起学生的重视。对书写潦草、错误百出的作业，教师要当面指出其存在的问题。
        英语教学课后作业的布置，可以考验教师的智慧和教学艺术，是教师教育机制的凝结和升华。教师要根据学生实际，改变传统教育观念，积极尝试新课程作业的改革与创新，让学生把做作业当成一种乐趣和享受，把英语学习作为一种快乐的享受。