课堂教学实践中如何有效运用《弟子规》

湖南怀化市新晃县新寨完全小学 余侣妃

摘要：在教学实践中，运用《弟子规》意义重大。文章围绕“《弟子规》在教学实践中的有效运用”展开具体的分析研究。

关键词：《弟子规》；教学实践；有效运用；运用策略

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其共有360句、1080个字，三字一句，两句或者四句连意，合辙押韵，朗朗上口。近几年来，国学文化受到了人们的关注，幼儿园、小学开始重拾我国优秀的传统文化，学习《三字经》、《弟子规》等优秀的国学文化，引导学生深刻领悟经典中所蕴藏的道理，使得学生真正懂得明白了人生的道理，并学会做人、做事。

一、深入挖掘《弟子规》的内涵，总结有效的教学方法

由于受到应试教育的影响，教师往往会根据教学大纲开展教学活动，学生机械的被灌输了理论知识。《弟子规》没有被正式纳入到教学大纲中，因此教师并不讲解《弟子规》，学生对《弟子规》是模棱两可。大部分学生并不知道《弟子规》中的古训，也无法真正领略《弟子规》中的深刻内涵。随着素质教育的全面推行，越来越多的学者认识到学习《三字经》、《弟子规》等古典文化的重要性，此时学校、家长重新规划他们的教学计划，更加侧重让孩子学习国学文化。通过分析《弟子规》，我们会发现《弟子规》阐述了出外、待人接物、求学等礼仪方面的智慧。《弟子规》这一书籍中集《论语》、《孟子》等典籍的核心思想于一体。

传统的教师将侧重点放在了理论知识的讲解上，他们忽视了学生的品行。尽管在教学活动开始之前，教师明确阐述了情感态度与价值观这一目标，在不同的学科中，教师所培养的人才是不同的。要想成为一名合格的老师甚至优秀的教师，其必须要始终怀揣着一颗爱心、感恩之心教育每位学生，关心每位学生，了解每位学生的实际想法，解决他们在学习中、生活中所遇到的问题。在教学实践中，教师难免会遇到调皮、厌学的学生，面对这样的学生，教师要分析该学生产生这些情绪的原因，并根据这些学生的性格特征，采取合适的教学方法，真正做到因材施教。

二、正确认识《弟子规》的含义，处理好其与教学活动的内在联系

在教学实践中，教师要清楚的认识到言传身教的重要性。《弟子规》被分成以下几个部分：入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文这七部分。比如：在分析入则孝这部分时，即：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。对于学生而言，他们无法准确理解这几句话的含义，此时，教师不要过分着急，而是要耐心的给学生讲解这几句话的含义，即：如果父母呼唤自己时，应该及时应答，不要故意拖延迟缓；如果父母交代自己去做事情时，应该立刻动身去做，不要故意拖延或者推辞偷懒。父母教诲自己的时候，态度应该恭敬，并且仔细聆听父母的话；父母责备自己的时候，不管自己认为父母批评的是对是错，面对父母的批评都应该态度恭顺，不要当面顶撞。在教学中，教师一边带领学生朗读，一边解释每句话的含义，这便于学生能熟练记忆《弟子规》。《弟子规》中在交友方面是这样阐述的，即：人有短，切莫揭，人有私，切莫说。道人善，即是善，人知之，愈思勉。扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。《弟子规》教给了学生如何与他人交往，如何与他人交谈，如何与别人和睦相处。作为一名语文教师，其要认真分析《弟子规》，掌握《弟子规》每句话的含义，并且在教学实践中，将其合理的运用到其中，便于学生更好的规范自身的行为。《弟子规》中教授了学生做人的道理，教师要将《弟子规》中丰富的人生哲理与其他教学活动相联系起来，这使得学生更为直观的认识《弟子规》，重新学习《弟子规》。

三、教师要以身作则，发挥自身的榜样作用

第一，教师要真正做到以身作则，发挥自身的榜样作用。与其他劳动相比较，教育有其独特性，即：示范性。在教学过程中，教师要秉着负责任的态度，规范自身的言行举止，让每位学生都能效仿自身的行为。每位教师要严于律己，当自己犯了错误时，其要敢于直面错误，并且改正错误。当然，教师要从学生的实际情况出发，根据班级中、学生中存在的问题，采取有效的教育对策。每个班级里面难免都会遇到不服管教的学生，为了能让这部分学生融入到整个班级中，教师要与他们共同学习《弟子规》，给学生讲解《弟子规》中的故事，让学生懂得如何做人，如何做事。

第二，教师要平等对待每位学生，尊重学生间的差异性，用爱心打动每一位学生。作为一名教师，其必须要树立正确的职业观，将爱传递给每位学生。不管是优等生，还是差等生，教师要真正做到一视同仁。同时，教师让学生大声朗读《弟子规》，慢慢感悟《弟子规》的含义，使得《弟子规》中的经典语句一直鞭策着每位学生，让每位学生宣传、弘扬《弟子规》中的正能量。

第三，教师要放下自身的姿态，深入到学生中，及时与学生沟通，构建和谐、平等的师生关系。传统的师生关系是僵化的，学生害怕老师，不敢亲近老师，面对这种情况，教师要引导学生揣摩《弟子规》，明确《弟子规》的主题思想，即：弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。学生不要害怕，要博爱大众，亲近有仁德的人。当学好自己的思想道德之后，有多余精力，就应该多学多问。在这种思想的引导下，学生开始敞开心扉，与老师沟通、交流，表达他们内心真实的想法。但是，教师不要过分批评学生，而是要将希望寄托于每位学生的身上，激励学生不断向前。如果在整个教学实践中，教师与学生的沟通为零，那么学生与教师间的距离就会越来越远，这样的师生关系不利于《弟子规》在教学实践中的顺利开展。为此，教师要主动与学生沟通，爱每位学生，尊重每位学生，真正做到“晓之以情，动之以理”，这便于教师更好的讲解《弟子规》，也便于学生更快的掌握《弟子规》的内涵。

四、总结

无论是在平时的生活中，还是在教学实践中，《弟子规》都发挥着非常重要的作用。《弟子规》中弘扬了我国优秀的古典文化，青少年在学习我国优秀的古典文化时，他们会规范自身的言行举止，将《弟子规》落实到实际生活中。

参考文献：

[1] 茅伟萍.  《弟子规》是照耀心灵永恒的阳光[J]. 中国校外教育. 2010(15)

[2] 郭向荣.  浅析《弟子规》对家庭教育失衡孩子的教育意义[J]. 成才之路. 2010(22)

[3] 张慧玲.  《弟子规》对现代家庭教育的价值和意义[J]. 山西师大学报(社会科学版). 2009(03)