小学语文课外阅读实践活动探索与研究

山西省翼城县南唐中心小学 曹红波

兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的浓厚兴趣，他们才会努力去阅读，才会由老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。我们以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。
　　首先，促进课内学习效率的提高。由于课外阅读的加大，学生对文学的感受能力大大加强，致使课文阅读能力得到了提高。一篇文章从陌生到读通，优秀的学生甚至第一遍就能读得像模像样。在理解词语和词语运用方面能力大大提高，有些词语学生在课外读物中见过，又在课文中出现就觉得特别亲切，理解起来就容易。实现了课内与课外链接延伸，拓展阅读空间。读什么书有益，怎么样阅读，教师要加以指导并做到得法于课内，得益于课外，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课内外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学了《草船借箭》后，引导学生读《三国演义》，学完《丑小鸭》，推荐阅读《安徒生童话》，所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘泥于语文书，实现了由课内与课外延伸的有效延伸。
　　第二，搭建起了有效的阅读平台。学校组织的一系列阅读交流活动展示了学生的阅读成果让我们欣喜不已，这让收获者品尝到了成功的喜悦，又吸引那些没有投入阅读活动的同学也参与到其中来。我们学校今年的校园读书节上，各年级的活动精彩纷呈，如一、二年级开展讲故事比赛，小孩子展现出了良好的语言表达能力；三、四年级进行赛诗会、朗诵会、故事会高潮迭起；五六年级的演讲赛、读书报告会也是开展得如火如荼。
　　第三，我们还根据主题阅读活动进行成果展示。手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览等阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。我们还为所有的实验班级根据学生制订的读书计划，专门设计了一份“课外阅读记录卡”，里面说明填写的内容：时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。通过定期检查“阅读本”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。如今，两年的“课外阅读记录卡”摆在了我们面前，简单的卡片变成一件件艺术品，有学生整齐漂亮的钢笔字，有学生大胆创新的图案设计，还有学生丰富的色彩搭配在其中。
　　第四，培养了学生良好的读书习惯。课外阅读将伴随学生成长的每一个瞬间。书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生引领进书的海洋中，从中汲取书的精髓，创设良好的阅读氛围，至关重要。我们要保证学生每天都有必要的阅读时间。如：早晨学生到校后，利用晨读阅读30分钟时间，每周安排学生进阅览室进行一节课阅读。阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，让低年级学生学会写摘抄式笔记，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄下来；中年级在读过书之后写下读后感；高年级则更进一步，写好读后感的基础上，写出点评和总评。
　　创建了行之有效的课外阅读策略，实践教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，引导学生涉猎中外名著，吟咏古今诗文，在广泛的课外阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯。