恰当运用语言艺术，增强语文课堂教学效果

甘肃省张掖市山丹县东街小学 李慧琳

具有艺术的教学课堂，才会带来高质量的教学效果，恰当运用语言艺术，在每个语文老师都应该追求的目标。因此，讲究艺术性，是语文课堂的最高境界。

　　一、雅俗结合的教师用语
　　教师的日常教学中，在做到科学规范地使用好普通话进行教学工作的情况下，不能生搬硬套使用书面语进行教学活动，但这并不意味着教师的语言不具备文学性的特征，书面语经过教师主体的加工利用，即成为教学中的文学性语言。文学性语言在教学中整体呈现儒雅之气，对学生的品德，个性地培养有着不可小觑的作用。
　　二、诙谐幽默的课堂用语
　　在学业压力越来越重的当今中小学，学生很容易对学校教学产生逆反心理。我国音乐家钱仁康曾经说过：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。凡有幽默的素养者，都是聪敏颖悟的。他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处。”教师在教学中对幽默感的充分利用，对良好课堂气氛的营造有着不可替代的作用，富有幽默感的教师，能通过语言，消除师生间的隔阂，加深师生间的感情，形成课堂教学的民主与和谐。
　　三、中西结合的诗化语言
　　现在的学生的心智成熟得越来越早，传统的教学方法需要不断地更新创造才能迎合学生个性发展的需要，教师需要在中国古典文学以及欧美西式语言中，取其精华去其糟粕，使教学语言轻快，同时兼顾文学性特点，诗化语言，言之有物，尽量减少教学语言中的语言垃圾。这就需要教师不断加强自身诗化语言的培养与训练，阅读中外大量文学作品，在兼顾课程计划和课程标准以及语文课程本身特殊的性质的基础上，将这些语言运用到教学中，充分显示人文学科的思想内涵。
　　四、情景交融的心灵共鸣
　　每一次的课堂教学都是在教师刻意营造的教学情境中发生的，良好的教学情境能够充分调动学生学习的积极性与主动性。缺乏形态变化的汉语在阅读与理解时，需要运用我们的语感来体会感受，教师应该指导学生通过阅读、朗诵等活动，来培养学生的语感，这样在课堂教学中，学生才能体会教师用语的形象生动，激发学生的学习兴趣，进而模仿教师，领会语言文字内涵，做到寓教于乐，而非教师单方面的付出。
　　通过不断的教学实践，都在诉说着一个论点：教师的教学方法必须根据学生的学习方法来转变，同时，只有成功的教学语言才能促进教学工作的圆满完成。作为语文老师的我们，更应该严格要求自己，在教学语言的特征、艺术性等方面保持自我更新能力以及可持续发展能力，争取做到使自己的教学语言达到高超的艺术水平。