如何培养与提高小学生的数学素质

山西省翼城县汇丰学校  聂婧

小学数学是小学阶段的一门重要学科，学生在数学上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面发展。作为一所在县城就职的九年一贯制学校教师来说，学校的人文环境和自然环境给我们带来很大的优势，因此，在正视现状的基础上，认真探讨小学数学教育改革与发展战略，把握未来小学数学教育格局的形成和发展趋势。如何把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的数学素质上呢？
　　一、加强学法指导，培养自学能力
　　学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”因此，汇丰学校小学教研组一致认为：在课堂教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学习能力是关键。
　　二、注重教学方法，提高学生素质
　　（1）教学过程“主动化”。素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，使学生主动参与。通过动脑、动口、动手，充分体现学生在学习活动中的主体作用。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生主动参与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学生在探求的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。
如教“二步计算应用题”时，第一，复习铺垫，一步计算的应用题；第二，学生运用知识迁移规律学习二步计算应用题，侧重题目数量关系的分析指导，从而让学生自己总结出解题的思路与方法，讨论归纳出“解答二步计算应用题的关键是‘中间问题’”，从而培养学生探索规律性知识的能力。
　　（2）解题方法“程序化”。解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。如教四则混合运算时，我帮助学生建立如下操作程序；先看一看，看此题运算顺序和数字的特点；再想一想，能否简算及简算的依据，如不能简算，再确定运算顺序；然后计算并验算。如此长期坚持，学生逐步对四则混合计算形成一看、二想、三算、四查的良好习惯，有利于提高学生的计算能力。
　　（3）知识要点“网络化”。在教学过程中，我对学生所学的知识进行归纳和整理，形成知识“网络”。重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。如在学习圆、圆柱、圆锥等有关知识的过程中，我逐步引导学生建立知识网络结构，这样学生掌握的就不仅仅是一个个孤立的计算公式，而是数学知识间的内在联系和相互关系。
　　教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。汇丰学校一致主张“教学有法，教无定法，贵在得法”的教育思路。教学中我长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起应用，取得了明显的教学效果，提高了学生的学习能力和素质。