小学体育改进课堂教学方法提高教育质量

山西省翼城县北关小学  张红丽

     新型的体育教学观是课改中课堂教学的宗旨，我们本着“健康第一”的指导思想，结合不同教师的教学经验，总结出了符合学生身心发展的教学方法，在课堂教学上老、中、青互相学习，共同打造我们的课堂，我校体育组老教师带中年教师，中年教师帮青年教师，形成了良好的循环。
      一、在游戏中轻松学习
      兴趣是开启智慧的金钥匙。针对小学生的年龄特点，最能激发学生活动兴趣的形式就是游戏。游戏的内容要丰富多样，把“情境性、趣味性、合作性、竞争性”融为一体，充分调动学生的运动兴趣。教学中，根据每节课的内容设计成不同的游戏来激发学生的运动兴趣，课前由于我校场地小、上课班级多，学生注意力不集中，课前多做一些集中注意力的练习，如“圆圈追传”、“十字接力”、“正反口令”等，这样学生一上课就能很快集中注意力，马上融入到体育课堂氛围之中。除此以外，还鼓励学生自己编创游戏，在课堂上给学生人人参与的机会，在活动中积极展示，如学生创编的“切苹果”、“捉注意力不集中者”、“制作报纸飞机”、“追球跑”等很好的发展了学生的创造性思维。课后还会常让学生做一些恢复身心的游戏，使学生的肢体和心理充分得到放松，如：跟着音乐做放松操，互相按摩等等。
      二、在尝试中自主学习
      在教学中，让学生当小老师，信任学生，让学生大胆的尝试，给学生创设自主学习的机会，充分体现学生的主体地位。如三年级跳高课的初学，教师提出问题，学生结合生活实际说说自己的想法，如：“你见过哪些跳高动作？”“有什么方法可以使自己跳得更高？”学生各抒己见并做出了不同的跳跃动作，如：单脚跳、皮筋式跳、跨跳、俯卧跳等，结合同学们的发言和不同动作，教师及时总结出最正确的跳法。在快速跑、中速跑和慢速跑中，我们改变以往枯燥无味的教学方式，而采用了一张报纸的尝试教学法，通过尝试练习，使学生体验到不同速度，报纸在身体上就有不同的感觉。通过尝试教学法，提高了学生各种跑的能力，让学生学会了观察，学会了思考，发挥了学生的主体地位。
      三、在情境中愉快学习
      在教学实践中，创设生动有趣的情境教学，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。让学生在玩中接受知识，很快地完成教学任务。如：我校的仰卧起坐教学，以“春游”为主线，采用了“情景导入春游——草坪热身——钻隧道练习（搬运物品）——小河划船（发力练习）——上岸练习仰卧起坐（儿歌教学）——装饰黄土地（拓展练习）——凯旋而归（放松身心）”使学生在不知不觉中得到锻炼，做到了玩中学，学中练，提高了各种体育能力。再如：在立定跳远教学中，我们创设了“青蛙跳荷叶”、“兔子跳”、“袋鼠跳”等情景来激发学生的求知欲，进而把这种欲望转移到跳跃方法的学习中去。
      四、在评价中有效学习
      在体育教学中，不能单纯的评价学生的运动技能，还要评价学生的情感。学生先进行自我评价时，学生评价自己时刚开始不敢说，教师再三鼓励让学生自己总结和重视自我感觉，让学生把练习中的困惑与问题也可提出来，久而久之提高了学生自我评价的能力；接着再让组长或组员评价，予以指导，小组评价的实施发挥了学生团队相互合作的能力，也让学生对自己和他的团队成员有更深的了解；教师评价则放到最后，发现教学活动中的优缺点，解决学生的共性问题，为自己的工作提供具体、明确的教学信息，进一步提升教师自身的发展和教学水平；家长评价安排成家庭作业，家长根据孩子的性格与表现填写评估意见，我们分时间段进行收集，整理，方便教师认识到在评价过程中学生的反应和最终表现。通过以上几种评价，在学生中间形成一种相互关心、相互鼓励、互相帮助的现象。
      我们在经验中学习，在反思中成长。每周体育教师集体教研，探讨、交流是我校体育教学的途径，以自己的实际教学活动为出发点，找出工作中存在的问题，分析问题形成原因，找出解决问题的办法，发挥体育教师的团队智慧，把理论与实践性相结合，做好学校体育教学工作。