浅谈提升小学语文阅读教学的几点建议

贵州省遵义余庆县城关一小 王明秋

      良好的学习兴趣是培养小学生阅读学习积极性、主动性的基础条件，兴趣是最好的教师，也是提升学生阅读学习潜力的有效方法。当学生具备阅读学习兴趣，在阅读阶段就有足够的耐心及驱动力，提升学习自律性。小学生在日常的学习或生活阶段，由于个人的文学基础及认知水平有限，很难实现对文学基础知识的全面性积累或掌握，对社会生活实践的感知能力也有着明显的不足，且个人在阅读学习阶段，主要是通过教师指导或课文学习达成教学目标，由此看来，围绕学生兴趣教师通过对阅读知识的趣味性讲解，提升学生的学习兴趣，能够给理解感悟阅读基础知识奠定良好的基础条件。而学生在阅读阶段通过教师的点拨与指导，能够将自己的阅读学习意识逐步建立起来。通过以下几方面，教师能够让学生积极调动自己的情感态度，体会到阅读学习的快乐。
      一、通过问题引导形式，让学生在阅读中获得启发
      提问引导是课程教学的基本构成部分，也是语文教师常用的课程教学方法，能够建立良好的互动交流模式，拉近学生与教师的距离，帮助学生更好地掌握课内基础知识。教师在开展问题式教学引导阶段，需要阅读好文本帮助学生在课堂中启迪自己的智慧，发挥学生的创造力。教师的问题设置不仅要在备课阶段做好统筹处理，同时还要对阅读文本进行扩充延伸，加深学生的学习印象。教师在问题导入阶段，有针对性地引入一些与文本内容有紧密联系的内容，从而提升阅读学习效率。
      二、帮助小学生从小养成良好的阅读习惯
      对于小学生来讲，兴趣引导是基础，而个人阅读习惯的建立,则会对阅读学习质量产生深远影响意义。教师要在教学指导阶段帮助学生养成良好的阅读学习习惯，帮助学生深度探索阅读学习规律。教师可通过对学生进行趣味性的指导，让学生认识到文学知识的深刻内涵、积极影响，完成阅读知识的内化学习。
      让学生在语言表达及思想传递过程中，逐步培养自己的学习情感、态度，由此学生在这种良好的互动交流中，将自己的阅读学习习惯培养起来，同时还能在相互之间的思想启迪及学习意识的引导下，通过合作交流体会到阅读学习的快乐，这也是学生提升自己未来发展能力的有利契机。
      三、重视对学生阅读学习思维能力的引导
      小学语文教师加强对学生的阅读学习思维的训练指导，能够逐步提升学生的创新实践能力，给个人的阅读学习感知能力增强奠定良好的基础条件。教师可通过建立良好的教学情景，让学生在启发与探究中，提高自己的阅读创新实践能力，同时为提升阅读学习效率奠定良好的基础。教师要尽可能地将一些优秀文学作品用于阅读教学的指导环节，让学生在知识内化学习过程中，获得阅读学习的启发，由此逐步建立学生良好的思维模式，逐步增强个人的审美品位和实践能力。
      小学语文教师可以通过积极有效的课内教学引导途径，让学生将自己的思维广度、宽度逐步扩展开来，在课堂上为学生提供良好的沟通交流空间，能够让学生在阅读理解以及实践探究中，找到学习的平衡点、关键点，逐步启发个人的思维能力，将自己学习理解的文学基础知识内化学习，实现在阅读中的积累与进步。
      四、让学生在课外阅读中获得文学知识积累的机会
      小学语文阅读教学的引导，需要通过教学实践中逐步展现阅读学习对学生的积极影响和意义，遵从新课改下对语文课程教学指导的基本要求。教师要结合班级学生的实际情况，做好阅读学习能力的调整与完善。给学生提供一个发挥自己的想象力的空间，不断提升自己的阅读学习质量，完成文学知识的积累与应用。
      阅读学习通过对一些阅读资料的探究分析，能够突破语文课程教学的局限性，帮助学生做好语文知识的深度拓展研究。所以教师在教学引导阶段，还需要通过合理有效的课外读物推进,让学生扩展自己的阅读知识学习面，让学生的阅读学习水平逐步提升。教师在开展课程教学引导阶段，需要帮助学生掌握有效的阅读学习方法以及技巧，通过对一些课外读物的针对性讲解，让学生在掌握基础知识的同时，逐步提升自己的综合素养。