创客教育在学科教学中的应用与实践

山东省济宁市永丰街中心小学 翟海峰

      创客教育是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。创客教育与学科教学整合，对学生综合素质的培养有很大帮助，它提供了一种素质教育和创新教育与前沿研究相结合的生动形式，内容具有较强的趣味性、实践性、探索性和综合性，易于吸引学生积极参与，并有利于提高同学的创新能力、实践能力、综合能力、协作能力和科学素养。
     我国现阶段的创客教育多是以信息技术为依托，以跨学科融合等方式为基础，秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，追求“自主、合作、探究”的学习方式，全面多元化的存在于教育教学过程中辅助教学，以达到高效教学的目的，因此，我们边教学边探索，为学科教学中开展创客教育积累经验。
      一、创客教育对传统教学的改变
      1.助力更新教育理念，推动走向深度课改，转变教师教学模式，改变学生学习方式，让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习。
      2.面向全体学生开设普及性创客教育课程，让学生在“做中学、创中学、玩中学”，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的传播者、创造者转变。
      3.培养学生的创新精神和实践能力。创客教育是锻炼学生动手的能力，重视在创造、创作中带来的体验、反思和改进，让孩子们享受成果，以获得学习的幸福感。
      二、创客教育对传统教学的提升
      1.以创客教育为载体来提高学生的信息技术素养。学科教师结合学科特点，采用实践研究的方法，在课堂教学中通过动手实践活动，给学生创设合作学习的机会，满足学生的创造需求，打破传统的以应用为主的教学局面，开发整合性的课程内容，在教学过程中合理优化教材，二度开发教材，以达到最佳效果。
在教学中创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术及Scratch软件进行创作。在信息技术教学中，我们根据课本内容让学生学会编程、3D打印技术，并利用所学知识进行创意。
      2.优化转变学生的学习方式。通过“创客”活动，学生可以接触到更多更新鲜的技术，借助技术将自己的创意想法变为现实，不断激发他们对创造的兴趣，从而让学生学习方式转变成自主探究实践式学习。结合学科特点，将创客融入到教学中。教师先搜集一切资源，然后整理、加工，发现最有利于学生学习实践的方法，满足学生动手实践的需求，努力将他们的奇思妙想实践出来。如美术教师在衍纸社团进行辅导时，结合学科特点，将创客融入到教学中，教师先搜集资源，然后整理、加工，发现最有利于学生学习实践的方法，满足学生动手实践的需求，努力将他们的奇思妙想实践出来，深受学生喜爱。
      3.改进教学方法，引领合作共享的课堂价值观。在新课改不断推行的背景下，小组合作学习以其团结、合作、相互尊重、互帮互助的特点，成为教师、学生都非常喜欢的方式。创客教育也积极提倡互相学习，乐于帮助别人，分享自己的学习成果。
      如语文、音乐课堂教学中，我们多采用小组合作学习的方式，培养团结、合作、相互尊重。通过音乐与平板电脑人机互动，让学生在课堂上自己弹唱，把创客教育融入到音乐中，分享自己的学习成果。
      三、创客教育对学生核心素养的发展
      目前3D设计打印、激光雕刻，创意机器人以及一些开源硬件的使用，极大的调动了学生的积极性，做到了寓教于乐、学以致用、有教无类。
      一是通过开展兴趣社团，增强学生的学习兴趣。
      二是拓展信息技术的应用能力，通过参加信息技能大赛、创客比赛等课外实践，让学生了解更多信息知识。
      三是在课堂教学中，创设有效的“探究性”和“协作性”的学习任务，让学生在学习过程中拥有自己的问题或学习目标，运用情景任务驱动，通过上机操作，作品展示等形式既达到检查学习效果的目的。
      综上所述，结合创客教育的最新思想理念，与其他学科有效融合，能够改善课堂教学的效果，提高学生的参与积极性，进而更好的保证学生在课堂中的主体地位，实现“以生为本”、“动手实践”等教学思想理念。不仅提升了学生的信息核心素养，让每一个孩子都参与创客活动，从“知识核心的时代”走向“核心素养时代”，是教育面向未来世界的必然要求。