摘要：随着社会的进步和发展，特殊儿童的教育问题逐渐得到广泛关注，在国家教育理念和政策的扶持下，随班就读教育形式已经成为了维护我国特殊儿童教育权利的有力保障。
关键词：特殊儿童；随班就读；有效策略；教学质量
引言：随班就读的教学形式主要是为了保障特殊儿童享受与普通儿童共同接受教育的权利，自随班就读政策在我国得到推行和落实后，在全纳教育理念的引导和影响下，随班就读政策得到了迅速发展的时机，随班就读的规模随之扩大，到目前为止，随班就读政策仍然是我国特殊教育的重要教育形式。
一、提高教师特教素养水平，明确“量体裁衣”式全纳教育的政策
全纳教育的政策理念旨在突出教育的公平性，确保特殊儿童能够享有同普通儿童一样接受教育的权利，但是，从古至今，教育公平性与教育质量水平的提高始终保持在同一战线上。给予全部儿童所需的一切教育资源和条件是全纳教育的最终理想目标，在全纳教育的引领下，虽然随班就读政策在我国得到了大范围的推广和落实，但由于师资匮乏、投资力度不足、体系不完善、机制不合理等现实问题，直接影响了随班就读教育政策的质量和效果。
二、完善特殊儿童筛查体系，落实特殊儿童随班就读的多元化体系
随着随班就读政策的推广和落实，功能泛化作为其最突出的问题和特征，需要教育工作者采取对应的措施进行整改，辅助随班就读政策功能的有效回归。当然，完善特殊儿童的筛查体系，落实特殊儿童随班就读的政策标准并不能在根本上解决功能泛化等问题。对于特殊儿童而言，在他们参与随班就读的过程中，并不应该打压他们的个性化。
三、优化课堂教学的大环境，建立“普校为主体、特校为保障”的分工机制
想要实现针对特殊儿童随班就读教育政策自身功能的有效回归，优化课堂教学的大环境，建立“普校为主体、特校为保障”的分工机制十分重要。首先，负责随班就读特殊儿童教育工作的相关人员需要明确自身所扮演的角色以及自己应该承担哪些责任和义务，摒弃随班就读只是特殊教育辅助工具的认知，改变传统教育中被动接受和完成教育任务的工作内容，由被动转为主动，充分发挥自身主动性，为特殊儿童的教育工作保驾护航。
结束语
综上所述，特殊儿童的教育工作始终是我国社会关注的重点内容，随班就读政策作为特殊儿童教育的保障机制，回归其自身功能，规避发展道路中可能发生的问题是对教育工作者提出的新的挑战。为了确保特殊儿童享受教育的权利，需要正确解读全纳政策，根据我国实际情况选择一条合适的随班就读道路，为特殊儿童的健康成长保驾护航。
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