教育改革背景下，“互联网+教育”模式已经受到广泛认可与欢迎，引入大量新的技术、新的教学设备，使得教学模式发生了明显变化。初中生正处在成长发育的关键阶段，其思想道德方面的教育尤为重要，为了进一步打造高效课堂，作为新时期教师必须及时更新教学理念，充分运用信息技术，丰富道德与法治教学内容，进而培养学生综合素质。
一.及时更新教学理念，突出学生课堂地位
“互联网+”背景下，学生的学习状态发生了一定变化，他们渴求掌握新的知识，也更加排斥以说教为主的教学模式。为了提升教学质量与效率，教师应当立足于根本，及时更新教学理念，侧重于强化学生的主动意识，突出他们的课堂主体地位，促使学生展开自主学习，针对性地增强学生的学习能力。信息技术与课堂教学有机融合，教师结合教学实际，打造线上辅助平台，整理、分类大量的教学资源，基于此不断创新教学手段，使学生能够真正地投入到教学各环节。课堂上，为学生提供充分的思考与分析时间，鼓励学生大胆猜测、大胆尝试，从理性的角度出发探究问题，结合生活经验以及所学知识找到解决问题的措施。由此可知，在以信息技术为主的教学课堂上，学生已成为主体，他们的对知识的理解与吸收， 决定着教学进度与教学效果。
二.把握学生学习能力，适当运用信息技术
由于生活环境不同，学生在生活中接触的道德教育也各不相同，这就造成了学生对道德与法治的认知存在差异，同时学习能力也参差不齐。若是以传统教学模式为主，必然不能充分考虑学生的差异性，长时间下去班级两极分化的现象将越来越严重。“互联网+”背景下，教师可根据学生的实际情况，提供针对性的学习资料，将一些复杂的知识简化，且更为直观地呈现出来，并使学生能够在课后观看相关视频，巩固本堂课所学知识。大量实践表明，初中生对理论性知识的兴趣不高，教师应运用信息技术，创新教学模式[2]。以“青春的情绪”教学为例，课堂上运用多媒体，播放一首歌曲“祝你平安”，提出问题“同学们，这首歌当中有哪些描写‘情绪’的词语呢？”学生认真听完音乐之后，将其中“开心”“愁”等词记录下来，积极回答问题。接下来，教师将一些含有情绪的面部表情呈现在大屏幕上，使学生能够根据经验将面部表情与情绪一一对应，自然而然地引入本堂课教学内容。之后，再播放提前收集的动画短片，布置课堂探究任务，尊重学生个性差异科学分组，要求各小组对短片中人物的行为加以分析，结合教材内容，表达个人观点。通过这样的方式，一方面能够促使每一位学生都能够积极参与各个环节，保持学生的积极性。另一方面也能够创新教学模式，增强学生探究与分析能力。
三.发挥信息技术优势，全面提升教学质量
从本质上分析，将信息技术应用至教学课堂，可丰富课堂教学内容，弥补传统教学存在的不足，也可延伸基本教学，加深学生的认知与理解，进而全面提升教学质量。“互联网+”背景下，教师必须将信息技术的应用优势真正地发挥出来，在此技术上优化、改善教学手段，激发学生的热情，促使学生展开更加高效的学习。以“法律在我们身边”教学为例，教师将课堂教学延伸至线上平台，将一些法律文章上传至这一平台，并将课堂重点整理成微课课件，同步上传，要求学生根据个人情况，观看文章、微课课件，完成课前预习。课堂上，教师再次依托信息技术，将真实事例更加直观地呈现在学生面前，促使学生运用知识，分析真实实例中包含的一系列法律，并说一说从这一实例中学到了什么。课后，教师在班级QQ或者微信群中抛出问题，学生可自由表达个人想法，教师根据学生的回答，再次适当延伸，拓展学生的知识视野，并将教学课件发到群里，供学生随时观看与学习。通过这样方式，不仅可以灵活把握教学课堂，增强学生自主学习能力，而且可以延伸教学课堂，有利于提升教学质量。
综上所述，“互联网+”背景下如何打造高效课堂已然成为教学改革的主要任务之一，对培养学生综合学习能力有着极为重要的意义。因此，作为新时期教师应当充分了解应用信息技术的意义，并从多个方面做起，持续探索行之有效的实践策略，促使学生展开自主学习，从而进一步实现打造高效课堂的目的。
德育是一永恒话题，德育永不止步，今后我们必将以百倍的精神、深思熟虑地态度、耐心细致的对话，向“互联网+”学科德育渗透路径和方法的更远处、更深处探航，真正使课堂不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，培养学生德育的沃土，让德育教育的效果、德育方法的创新、德育理念的追求成为我镇一张靓丽的名片。
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