如何激发学生学习地理的兴趣
河南安阳市龙安区北田中学 张先加
地理是一门融自然、社会、技术于一体的综合性的学科。研究的内容多而广，既有地理事实和材料，也有地理原理和规律。‘地’与‘理’的密切结合，使地理学科有很强的理论性和实践性。单凭依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，所以必须采取多种教学方法激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握更多的地理知识。
一、充分利用直观教学途径，把教学内容生动地展现在学生面前，引起学生学习兴趣。
１、充分利用地图册和课本插图进行教学。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，又是一种特殊的地理教科书。能够帮助学生认识周围环境以及未涉足、从未闻的地域。建立正确的空间概念，了解各种地理事物组合而成的空间结构，并能认识他们相互影响、相互制约的关系。地理课本中的插图，丰富多彩，图文并茂，以图释文，形象直观，很能吸引学生的眼球。所以，教师在讲授新的内容时，要利用好课本的插图，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
２、在教学中，要针对性地设计地理略图。地理略图既能帮助学生掌握地理基础知识，又能培养学生画图能力。教师根据所教内容，一边讲授一边画图，调动学生思维，增强学生记忆，提高学生兴趣。
例如：在学习长江的内容时，老师可以用彩色粉笔在黑板上画出长江干流略图，从长江的发源地开始画起，一直画到入海口。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色粉笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样一幅美丽的地理略图，淋漓尽致把长江从发源地到入海口学生要掌握的内容，完整地呈现在学生面前。不是静而是动的感觉。使学生的观察力、注意力和思维力有效地得到发展，使学生学习地理的兴趣得到有效地培养。
３、利用现代电化教学手段，激发学生学习的欲望和兴趣。多媒体以直观、形象、生动、感染力强等独特的优势，彰显出极大的生命力，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。成为广大教师广泛采用的一种手段。
在讲我国人口政策时，首先通过录像播放小品《超生游击队》的片段，这个小品可以说整整让我们开心了十年，也思索了十年。超生对个人、家庭、国家带来了哪些危害？通过提问和录像的播放，学生的兴趣顿时高涨起来，每个学生都能在老师的引导下，畅所欲言，给课堂营造了一个良好的学习氛围。
二、利用讲故事，引出新知识 。
如讲《中国的地域差异》第一节秦岭-----淮河线时，我讲到：1700多年前，雄锯北方的曹操，率领着一支曾剿灭袁绍、袁术、张秀、吕布等常胜之师，号称有百万之众，浩浩荡荡地奔向长江流域的孙权和刘备。一时间，人心惶惶，不可终日，而年仅二十多岁的诸葛亮却胸有成竹，处乱不惊，一叶孤舟，只身前往东吴游说孙权。本已惊慌失措的孙权听到诸葛亮的一席话，顿觉神清气爽，准备在长江赤壁与曹操决一死战。
一段故事，调动了学生的情绪，老师趁热打铁提出问题；那诸葛亮是如何在谈笑间让孙权定心决战的呢？教师因势利导，把中国地理区域划分的一条重要地理界线----秦岭与淮河展现给同学们。并鼓励学生认真学习本章节内容，你就会明白。利用讲故事的方法，把新内容顺理成章的展现到学生面前，效果很好。
三、用易记的歌诀、谚语、顺口溜，调动学生情绪。
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用： “早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
四、用生动的语言，形象的描绘，烘托课堂气氛。
教师在教学中用生动有趣，和谐动听，节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松快乐的氛围中掌握地理知识。
１、巧借古诗教学，增添课堂色彩。使学生如闻其声、如临其境，能创造出一种诗情画意的教学环境。例如：讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的《朝发白帝城 》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
教师一面朗诵一面展示三峡画面，学生对长江三峡滔滔激流的景象达到一览无余的境界。千里航程一日可达，两岸猿声催送轻舟，短短四句，情景交融，不仅娓娓动听，而且诗情画意意境油然而生。
2、讲课中适当穿插一些谜语，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。比如；“船出长江口”——上海；“金银铜铁”——无锡；“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“一路平安”——旅顺；“双喜临门”——重庆；“风平浪静”——宁波……
五、 开展第二课堂，激发学生兴趣。
１、 组织学生进行乡土地理调查。通过调查，学生了解了家乡在改革开放以后的巨大变化，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪音污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环保意识。通过调查使学生更加关心周围的地理事物和现象，更加热爱生活，热爱知识，热爱家乡，热爱祖国。
２、组织地理课外活动小组，搜集地理信息。地理课外小组可以通过新闻媒体搜集地理信息，如：中央电视台的《东方时空》经常会报道区域发展，自然资源保护等问题。《正大综艺》中旨在反映世界各地的名胜、风俗、民情“猜测式”节目也是学习地理的极好素材。节假日组织学生到图书馆有针对性地搜集有关地理信息。让学生通过互联网学习，搜集地理信息，充分激活学生主动学习的兴趣和状态。
总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵，不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生，因此兴趣是教学研究中的一个永恒的课题，教师自然也就永远负有培养的重任。
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