浅析小学英语课堂教学与研究

2015-04-10 17:47 刘爱冬本站原创

       一、课前预习要及时检查落实，且方法要形式多样
       预习情况必须要及时检查，才能使课前预习持续下去。检查时不仅要检查预习新课的知识点，还要检查是否运用了基本语音知识和拼读规律。还有检查课前预习最有效的办法之一是家访，虽然这样做既费时又费力，但对于沟通师生情感、养成良好的课前预习习惯，这种方法很有效。通过家访，我们了解到每个学生的特点，才能因人而异授予不同的学习方法。学生感到教师对他的关心，对英语学习更有兴趣，更有信心，自然对预习作业就完成得更好。
       二、课中操练，把自主权还给学生
    （一）把说的权利还给学生每学完一堂新课，我都会让学生根据黑板上关键词或者教师的提示回顾所学的知识点，小组讨论归纳后选代表总结，其余学生细心聆听，并作补充或评价。整堂课上教师只是导演，让更多的学生参与演出锻炼自己，才是最重要的。
    （二）把讲的权利交给学生尝试让学生自主学习，从复习课和练习课入手，把讲的权利交给学生。我尝试着用各种方法，使教师单调的讲解变成学生自主活跃地自问自答。在做练习时，选出班级里积极大胆的同学当小老师，让其提出问题并选择学生来回答问题，最后做总结整理。回答问题时可选择按学号顺序或是抽学号，让学生时时处于积极的待讲状态中，注意力就会高度集中。
       三、课后复习，提升学生自学能力
       根据遗忘曲线，我们对刚学过的知识应及时复习，防止遗忘。另外“温故而知新”，复习过去的知识能得到很多新的收获。首先，为了让学生巩固在课堂上所学知识、检查自己的成果，并让学生继续深入自学、深化和记忆新知识。通常我会布置学生回家反复听录音并把录音内容复述下来，督促和检查学生自学的成效，以确实提高学生的自学能力。其次，为了进一步提高学生的口语自学能力，除了练习课本的对话外，我还鼓励和要求学生在日常生活中大胆地用英语和同学、老师交谈。利用一切可能的机会，创设一些学习和运用英语的语言环境，有意识地用英语会话。事实上，在我所教的学生中大部分已养成这种良好的习惯。还有，为了更好地提升学生的自学能力，我会设计具有个性化的预习作业。根据不同层次学生的特点，分层次、有选择性的布置各种预习作业，这样，不同层次学生的自学能力都会得以提高，达到学以致用的目的。
      总之，自主学习能力的培养不是一朝一夕，需要我们在教育教学工作中循序渐进，不断探索和完善，大胆尝试形式多样的教学方法，从根本上培养学生的自主学习能力，为终身学习与发展打下坚实的基础，以更好地适应社会的发展。

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