如何培养小学生课外阅读兴趣

贵州省遵义余庆县城关一小  邓洪莉

      书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。在当今时代，阅读可以说是一个人必备的本领。作为小学教师，语文课堂教学中对学生阅读兴趣的培养尤其重要。都说兴趣是一个人最好的老师，我们学习语文必须从培养小学生的课外阅读兴趣开始，让学生喜欢阅读，会阅读，能有效阅读。
      一名小学语文老师，在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。通过多年的语文教学实践，我谈谈自己的一些做法：
      要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。
      一、营造阅读氛围
      学校是读书的地方，优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。从小学一年级开始，我们就要教会孩子会读书，时间可以选择早上的晨读，让他们利用好这个时间，放开嗓子大声朗读。对于一年级的学生来讲，内容上的选择就要提示学生了：因为书中的内容读的不多，就需要我们的语文老师耐心指导，平时要做具体的安排，如：学校图书室借出课外读物；自己家里购买的课外读物；课堂上老师要求积累的内容等等，都是他们阅读的范围。当然学生晨读时最好有老师监督，并适时夸奖孩子们的朗读，真正做到校园内书声琅琅。另外读书的地点可以是校园内的每个角落、每一面墙壁都可以成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。比如，在教学楼走廊用玻璃镶嵌上名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”来设计文化用语，而且内容可每周更换，使校园里洋溢着浓浓的书香氛围。
      二、开展丰富多彩的读书活动
      开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。老师要抓住小学生的特点：喜欢得到老师的肯定和表扬。那么我们就利用好这一特点，开展丰富多彩的阅读活动，并表扬阅读量大的同学；表扬会读书的同学；表扬积极参与课外阅读的同学。同时颁发奖状，激发他们的课外阅读兴趣。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读，也就是当今研究得最响亮的课题《群文阅读》研究。让孩子们对阅读很喜欢，并随时自觉阅读，丰富自己的课外知识。
      读书交流活动的形式丰富多彩，可以是专题性的活动，如朗诵会、故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等。每学期一次的故事会，评选出故事大王；举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。孩子们参与了丰富多彩的课外阅读活动，并得到老师的认可和表扬。让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去，这样孩子们的课外阅读兴趣就会越来越浓厚。
      三、方法指导，提高阅读效率
      课外阅读是一种生命行为，是一种生存状态，教师在阅读指导时，应着重引导学生学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注、评点或读后感的好习惯；学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，一是固定课外阅读时间。这是保证课外阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，每班学生在学校规定集中阅读时间内，都要有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。通过学校与家庭的一体化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。这需要学校、家庭相互督促，给孩子营造一个良好的阅读环境。二是开设阅读指导课。为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，每周或每两周必须从语文课中挤出一节作为课外阅读指导课。课堂上老师推荐优秀读物。根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物，让学生找到读物的方向，否则就是盲目地读。阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上批注，怎样写读书笔记、读后感，利用“阅读参考资料”阅读，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。要指导学生做“读书卡”。在阅读中，见到特别欣赏的语言片断，有了临时触发的感想，都应记录下来，这样才能提高阅读效率。三是指导学生优秀读物欣赏。让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。这样的课外阅读才是有效的阅读，才能收到事半功倍的效果。