课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。
预习是学习新课的基础。预习效果的好坏直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生所忽视。七年级下册Unit 9 How was your weekend?是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。
教学前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出该掌握的语言项目 （教师进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式，创“高效”的新型的课堂，把所有的时间、一切主动权都交给学生，教师尽量做到“少讲、精讲、多练”。
如在教授七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行情景交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。
最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能。
现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性的进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？
教学中做到“堂堂清、日日清、周周清”，不留尾巴。千万不要把希望寄托于课后的死记硬背。不少老师喜欢用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生“昏昏欲睡”。加重了学生对英语学习的厌恶感。教一些需要记忆的知识点，我的通常做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
做“高效”的课堂，教“高效”的学生是时代发展的要求。
（作者单位：湖北省公安县孱陵初级中学）
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