创造民主和谐的语文课堂

      美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。”生态课堂呈现的就是一种民主、和谐的课堂氛围。这样的课堂氛围必定是学生所喜爱的，这样的课堂必定是学生所向往的。如何让我们的语文课堂成为灵动的生态课堂？如何让语文课堂呈现出它的生动性？
      一、把笑声带进课堂
      课堂，承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。然而，纵观当前的课堂，严肃和紧张太多，规矩和要求时时抑制着学生思维的拓展和表达的灵动。把笑声带入课堂，把快乐融入教学，在当前语文教学中很有必要。
把笑声带进课堂的方法很多，我们可以让学生体验角色，享受“代人物言说”的快乐；可以设置错误，让学生享受帮老师发现错误的快乐；可以创设问题，让学生享受“打破沙锅问到底”的快乐……有人说，快乐地学习是最好的学习。如果我们能够抓住学生的学习心理，尊重他们的语言本能，激活他们的“语言需求”，定能使语文学习焕发应有的生命光彩，让快乐课堂成为师生共同难忘的精神享受！
      二、给予学生人文的关怀
      语文是“艺术的空壳”，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此它要求尊重个体、高扬个性，尊重学生对文本的独特体验；语文的形象意义远远大于语文的概念意义，语文的经典作品是常读常新的，“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月”。一堂好课，一如辽阔的大海。海纳百川，有容乃大。语文课应像大海一样开放，向学科开放、向生活开放、向心灵开放、向经典开放、向时代和未来开放。语文课应像大海一样包容，包容思想的质疑、包容学习的错误、包容对话的异见、包容情感的出轨、包容成长中的一切反叛和迷茫。在生态课堂上洒满人文“阳光”，把学生心灵的田地照得光亮温馨，充满尊重、期待、赏识、激励。在课堂上创生“雷峰夕照”般的“开放胸襟”。
      三、实现师生的平等对话
      语文教学致力于培养的是具有自由品质的人。要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
      随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，我呼吁我们的语文教师，别让中考统治我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在教改深入的今天，实现师生的平等对话，把学生的个性，创造精神，良好语文习惯培养起来吧，这才是我们的根本任务。
                                                             （作者单位：山东淄博临淄区边河中学）