浅谈如何提高高中数学课堂教学实效性

山西省翼城县汉德园中学 王瑞

      高中教学任务繁重，涉及知识面非常广泛，尤其是随着高中课程改革的逐步推行，如何顺利完成数学教学任务，达到预期教学效果，成为摆在我们高中数学教师面前的重要任务，依据多年的高中数学教学经验及实践，我对学生学习的理解是：学习在于一个“悟”字！是一种对生活的认知和体验；我对教师教学的理解是：教师的教学在于一个“引”字！是让学生学会有一颗探索未知的心。在课堂教学中要提高教学实效性，来实现高效课堂教学。
      一、课堂教学活动设计能力影响课堂教学的实效性
      1、教师对学生的了解程度影响实效性
      教师在实施课堂教学前,对学生不够了解,则可能出现教学的盲目性，所用的教学方法与学生不相适应,教学任务目标不明确，不能完成教学任务。所以,备学生为设计教学设计的前提之一。要对学生的认知水平、基本技能做到整体把握，及时对学生的情况、学习的态度及情感价值观等进行有效地指导,为教学活动的开展奠定基础。
      2、教师对教学内容的理解、把握和处理能力影响实效性
      教师对教学内容要吃透，理解到位，对课程标准要清楚，知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，要细备课、精讲练，不要出现该讲的不讲，不该讲的说了一堆。除此还有就是要有灵活的头脑，正确处理教材中的难点，要使难点不难，抽象不难懂。
      3、教师的教学观念和教学方法影响实效性
      以往的教学大多是“满堂灌”,在实施了课改以后,有些教师还没有从根本上脱离旧观念,课堂教学仍不能与时俱进,教学方法仍比较单一,主要是教师单纯地讲,如此教学方法会导致学生对数学学习没有兴趣,无法深入了解知识的来龙去脉,学生在学习中产生了困惑,学习成绩不够理想。在数学教学中，可以尝试通过小游戏来引导学生观察体会数学公式中的奥妙和乐趣，增加学生学习积极性，从来取得理想效果。
      4、教师的教学活动设计的能力影响实效性
      教师的教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的实效性。课堂教学教师习惯“问题教学法”，但有些问题问得太过于简单、或太难，学生不知如何回答。都会造成学生学习上的不积极。所以我们要不断思考和学习，提高自己的教学设计能力。
      二、如何具体提高数学课堂教学的实效性
      1、加强学生对数学学习的兴趣培养提高实效性
      学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性，不像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题，我认为应从以下两个方面来做：（1）教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。（2）提高自己的专业素养，多钻研、多解题、多于学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。
      2、采取恰当的探究学习方式提高实效性
      探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学。主要是指教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。教育心理学家认为，学生的认知规律是经历一个从具体到抽象，从感性认识到理性认识的过程，通过这种数学常规实验让学生在观察、对比和反思中较快的对数学知识有一个感性认识，这比单纯的通过枯燥的理论证明得出的结论效果要好的多，学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻的多，所以，在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学，必能大大提高教学实效性。
     3、突破学生的数学思维障碍提高实效性
     在教学过程中，我们常听到学生说“课上听明白了，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手”，这恰是学生的数学思维存在着片面性、定式性等障碍，影响了课堂教学的实效性，我们只有突破学生的思维障碍，才能提高课堂教学的实效性。
     4、合理有效的利用多媒体教学设备提高实效性
     当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效的完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，对于板演量大的内容。
     总之，高中数学课堂教学的“实效性”，是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。