用“放大镜”在后进生身上“寻美”

                          新疆喀什地区巴楚县第二中学  丁姣佼
      作为老师，我们都深谙这样一个道理，千教万教，千做万做，都抵不过学生对你的喜欢。作为老师我们要善于利用“自己人效应”，让学生爱屋及乌。古语有言“亲其师，信其道”，学生只有喜欢上了老师这个人，才会喜欢这个老师所教的科目，而教师想要能够赢得学生的喜欢，首先必须要做到喜欢学生。喜欢好学生很容易，也是每个老师的“人之常情”，而喜欢“差”学生和“坏”学生才算得上真正地喜欢学生。对于教师而言，最难的就是与“差”学生和“坏”学生打交道。并且，想要与“差”学生和“坏”学生打好交道，教师必须喜欢自己不喜欢的学生，这也正是师爱的真正表现。或许有些教师真的很难做到喜欢每一个学生，但是一个优秀的教师必须要做到把自己的不喜欢隐藏出来。一位美国教育家曾经过：“老师不会喜欢每一个学生的这件事情，一定不要让学生知道。所以老师们需要变成伟大的演员，强迫自己工作，这就是老师的责任。”
      卡耐基曾说过：“每个人的特质中80%是长处，而20%左右是我们的缺点。”尤其是对于后进生，一些老师更是戴着有色眼镜，用挑剔和批判的眼光看待他们。教师对后进生“不好”的看法会随之产生，对后进生“好不了”的第二印象、第三印象……，而教师“好不了”的看法又会强化后进生“好不了”的思想意识，如此反复，结果后进生只会越来越后进。后进生好比一块有了瑕疵的玉，对于后进生而言，他们只是瑕疵比玉多一点罢了，他们有的成绩不好，有的习惯不好，有的纪律不好……我们不一定要盯着他们的瑕疵去消灭他，我们可以反过来放大“玉”的光彩，这时候瑕疵就会显得微不足道了。
      案例1：我们班有个学生，上学经常迟到，张口就是脏话，值日也经常偷懒，从他的身上几乎找不到任何值得表扬的优点。但有一次在跟体育老师交流的时候，听说他打篮球很好，我就抓住了这一点，在新学期选班委的时候任命他为体育委员。虽然当时他很不屑，但从那之后，他迟到的次数逐渐少了，值日也越来越认真，甚至在自习课的时候还协助班长管理班级纪律，要知道在从前，他可是班上带头不遵守纪律的“头头”。随着老师的表扬和认可越来越多，渐渐的，他在其他方面也越来越好了。
      事实上，孩子们并不缺少优点和闪光点，哪怕在后进生身上也总能找出一些闪光点和优点，只是我们缺少发现美的眼睛，缺少寻找优点、放大优点的意识。如此，练就一双善于寻找优点、寻找闪光点的“火眼金睛”就成了一个优秀教师所必备的基本素养。行知小学校长杨瑞清曾说过“花朵花苞，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？”我们应该让学生懂得这样一个人生道理：如果一味盯着自己的缺点，那只会让自己越来越差；如果一味盯着别人的缺点，那只会越来越失去朋友。如果我们老师能抓住后进生的优点和闪光点，大肆宣扬，放大优点，树立正能量，必定能取得意想不到的效果。
      此外，我们教师还要善于用欣赏和发展的眼光看待后进生，发现闪光点、放大优点。事物总是在不断发展中的，后进生也在不断的进步，所以教师看待后进生的眼光不能一成不变，应该拿他们跟昨天比，而不是拿他们和优等生比。哪怕有了一点进步，比如，考试及格了，回答问题积极，打扫卫生认真，见到老师主动问好……对于他们的点滴进步，教师都应该及时给予肯定和鼓励。另外，知错能改亦可成为闪光点，例如：瞌睡大王上课睡觉的次数少了，打架大王少打架了，哪怕少一次，这对其他同学来说或许算不上优点，但是对后进生来说，确实难能可贵，我们要及时发现，及时表扬。或许，表扬在优等生眼里不值一提，因为他们已经习惯活在别人的夸奖当中。但是老师的一句夸奖却能在后进生心里激起大片涟漪。
      案例2：我们班有个“瞌睡大王”，每次一到上课就开始睡觉。我就让班长每天统计他睡觉的次数。有时一天睡三节课，有时是四节课，连续统计了两周之后，我发现他睡觉的次数在逐渐减少，于是我在班会课的时候对他近期的表现进行了表扬，并让他跟班上同学分享了克服瞌睡的心得。从此，他再也没有在课上睡过觉。
      后进生因为常常受老师批评，渐渐丧失了自尊心，往往会产生什么都无所谓的心理，反正自己就是老师家长口中的“坏孩子”是“反面教材”，干脆破罐子破摔算了。而老师发现的“闪光点”却能够帮助他们看到自己好的一面，能唤醒他们对美好生活的向往和追求，建立信心，进而抛弃“破罐子破摔”的思想。在现实中，学生的闪光点都常常都是一闪而过，这就需要教师善于发现，善于捕捉，并能积极转化为教育的契机，从而创造教育的奇迹。
      “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 清代诗人袁枚的这首诗启迪我们：教育的目光不能总是盯着班里尖子生和优秀生，而要更多关注墙角处不起眼的后进生。通过给予后进生更多的尊重和激励，让他们的闪光点通过教育引导，实现更大的突破。
      无数教育实例都告诉我们，学生的上进心更多的来自他人和本人对自己的正面肯定、积极评价，而后进生则更在意别人对自己的评价。培养社会主义建设者和接班人，砥砺担当民族复兴大任的时代新人，需要教育更好地“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”,高明的教师不会让后进生“知耻而后勇”，而是“支持而后勇”，也就是教师应该帮助和支持后进生发现自己的优点和闪光点，哪怕只有那么“一点”，也足以照亮他的前程。
                       编辑：红研