美育在古诗词教学中的应用策略研究

山东省莱州市夏邱中学 史亭亭

     新时代背景下，语文新课程改革不断推进，语文的美育功能越来越受到广大语文教师的高度重视。新《课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”美育在培养学生健康的审美素养和审美能力，陶冶高尚的道德情操方面发挥着不可忽视的重要作用。在日常语文教学中，如何进行美育?新课标又明确提出 ，“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，语文教学与美育教育是相辅相成的。
     古诗词作为中国古人智慧的结晶，作为古代优秀文化的传承，在当今语文教学中占据绝对的重要地位。习近平总书记也多次在他的讲话中引用经典的古诗词，并多次强调中国优秀的传统文化应该继续传承，发扬光大。诗词本身所具有的情感美、意境美、语言美、节奏美等，使得诗词教学对美育在语文教学中的渗透具有天然的优势。然而，目前古诗词教学现状却不容乐观，其美育效应也并未凸显出来。而且在当前的古诗词教学中，存在着以应试备考为主，背离审美教学目标；以死记硬背为主，忽视古诗词审美特性；以翻译串讲为主，割裂诗词整体美感等问题。针对这些问题，教师可以从教育心理学、审美心理学、接受美学和语文教育学等相关理论，从美育的角度探讨古诗词教学中的美育策略以及教师所应具备的美学素养。
      1、以课堂教学为立足点，努力营造富有审美意义的诗词教学课堂，在反复诵读中感受古诗词的音乐美；在精读文本中品悟古诗词的语言美；在想象联想中赏析古诗词的画面美；在深入探索中挖掘古诗词的意象美；在整体感知中领略古诗词的意境美；在动手写作中体验古诗词的创作美。
      2、以教师和学生为本，在研究中不断提升教师自己的审美素养，以教师的美学素养熏陶学生的美学素养，以实现教学相长。
      古诗词是我国文学史上一颗璀璨的明珠，它的历史悠久，溢彩流芳。它们蕴含着真、善、美的情感内容和精妙绝伦的艺术表达，给当代的中学生提供了丰富的精神养料和情感资源。中学生正处在世界观、价值观形成的关键阶段，在诗歌教学中融入美育，使其领略其中的自然美、社会美和人情美，有助于学生树立正确的审美观念，形成健康的人生态度，树立崇高的理想信念。无论从新课标的要求来讲，还是从中学生的人格养成来说，在中学阶段对学生实施古诗词的审美教育都是十分必要的，是全面提高学生素养的必由之路。