思维导图在英语教学中的应用

山东省莱州市夏邱中学 梁杏杏

     初中阶段，学生的思维技能发展迅速，教师在教学中应该创设出能促进学生高级思维技能发展的教学活动。思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。
     一、运用思维导图进行预习 激发兴趣化解难点
     教师将思维导图应用于前置性作业中，在预习时提出知识要点，引导学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，学生也能通过小组合作探究，提出问题并讨论答案，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又能锻炼学生的形象思维、发散思维及创新能力，提高了课堂教学的有效性。
     二、运用思维导图进行学习 逻辑清晰发散思维
     思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图可以运用到单词的学习、语法知识点的学习、阅读和写作中。例如，在作文的创作时，需要一个条理清晰的结构，而思维导图能帮助学生形成一个有条理的结构，学生在阅读作文要求的基础上，根据自己的理解，确定主题，然后提取出文章的关键词，形成不同的分支，分支由粗到细，形成不同的层次，将内容具体化，这样就形成文章的雏形，最后连词成句，连句成文，一篇文章就这样诞生了。
      三、运用思维导图进行复习 梳理知识把握重点  
      运用思维导图对已学知识进行整理和复习，可以把零散的知识点进行系统的归类与联系，从而进行整体的把握与感知。孔子也说过“温故而知新，可以为师矣。”但要怎么“温故”是个问题，只有系统地复习，才可以将新知识与旧知识结合起来，磨擦出新思想的火花。学生在制作思维导图进行复习时，可以促使他们积极回忆，甚至可以发现自己从来没有注意到的细节，还可以更有条理地把握整体知识，更深层次地理解内容，了解信息之间复杂的内在联系。
      将英语教学与思维导图相结合，对学生的语言能力、学习能力和思维能力的发展起着重要的推动作用，这将积极促进学生核心素养的全面提升。特别是在当前背景下，随着信息化程度的不断提高，社会对学习力的重视程度也有着明显的提高，所以我们在实践教学过程中，既要利用思维导图进行教学，还要积极引导学生掌握绘图的能力，推动学生综合全面发展。