小学英语教学中要重视培养学生的英语学习兴趣

       心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。”我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学起始阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师，特别是低年级的教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。本文从实际出发，根据教学经验谈几点看法。
       一、多鼓励表扬，激发学生的学习兴趣
       对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生幼小的心灵，维护其自尊，激励其信心，学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中。教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力。我在上课时“Ok!Good!”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good!”并让其他孩子说“You are good!”随着学习的深入，“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。
       二、将游戏融入英语课堂教学中
       玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥，如：学习"Where is/are……？Is it in/on/under……？"时，用"藏物猜地点"的游戏，学习"What's this？ It's a……"时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
       三、恰当运用肢体语言,激活学生学习热情
       肢体语言是以人的体态动作表示某种意义的信息传输系统, 它包括面部表情、眼神、点头、 手势和其它的动作。小学生接触英语的时间比较短,词汇量少,处于入门阶段,缺少一定的语言环境和交流空间。如果教师用一连串的英语来解释,学生会觉得枯燥乏味, 使学生对英语失去兴趣。肢体语言刚好可以代替母语,容易理解和接受,能使学生安全融入第二语言。
       1、表情的巧妙运用。这里所说的表情,主要指面部表情。面部表情是人类社会无声的语言,一个人的喜、怒、 哀、忧、悲、恐、忧、惊、乐全都可从面部表情上反映出来。教师在课堂上如能针对出现的不同情况,巧妙运用好面部表情语言,能够有效地调节和控制课堂气氛,提高课堂教学效果。
       2、游戏活动的合理运用。小学生活泼好动,在教学英语动作的单词时,我就利用学生这一特点边教边做动作,让学生也边说边跟着我做动作。他们学得轻松,我教得也轻松。等学生基本掌握之后,就让学生上台表演各种动作,学生学得快,掌握得快,学习英语兴趣也随之而来。
       总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
                                                    （作者单位：贵州省桐梓县狮溪镇民主小学 ）