在假期作业中用家训进行传统文化教育

我们班上53名同学，一部分是当地的学生，还有一部分来自河南、山东、云南、四川、湖南、甘肃等全国各地，很少有几个姓氏是相同的。我们都知道，家族观念一直在中国人血液中流淌，每一个姓氏，基本上都有自己的家训。这些家训内容不尽相同，整体上是以儒家文化为核心，但强调知行统一，强调知识与道德统一，强调“忠、孝”，充满人文精神，是对学生进行思想教育的宝贵资源。
      假期时间比较充裕，让学生在假期搜集整理自己的家训，是对学生进行传统文化教育的有效方式。
      于是，我布置了一份搜集整理家训的作业，对作业的要求是：一要和家里老人交谈，尽量找到本族的古谱；二要搜集姓氏史，知道自己的姓氏如何产生和发展的；三要做成同样大小的手抄报，字体工整，配插图。
一周之后，学生交上来的作业令人惊喜。我认真翻看了他们做的记录，有相当一部分学生找到了古谱，记录了本家族怎样迁族到此处，还有一部分学生抄写了新修的家谱，查找到了本家族的一些文化名人信息。有一些姓氏，如药、伏、尹、应、石、庞、储、韦、兰、米、卓，学生都找到了姓氏的来源。几个大姓，如陈、王、张、刘、李，呈现出不同分支的特点。他们对于这一份作业是精心完成的，我能感觉到孩子们从中受到的教益。
      家训中的很多教育思想是现代孩子所缺乏的，有对行为习惯的要求，有道德的准则，有与人相处的原则，有修养身心的目标。如王悦同学的王氏家训：“幼儿曹，听教诲：勤读书，要孝悌；学谦恭，循礼仪；节饮食，戒游戏；毋说谎，毋贪利；毋任情，毋斗气；毋责人，但自治。能下人，是有志；能容人，是大器。凡做人，在心地；心地好，是良士；心地恶，是凶类。譬树果，心是蒂；蒂若坏，果必坠。吾教汝，全在是。汝谛听，勿轻弃。”
       这个家训把孝悌和读书视为人生的两件大事。认为我们心中有良知，良知无所不能，无所不知。读书不是为了获取知识，只是呼唤我们良知、验证所已有的知识。读书是发明本心，而孝悌是人之根本，孝悌和读书是修身而成为圣贤的途径。
让学生了解本族的族谱和家训，好处很多。首先，族谱记录家族历史，可以激发他对历史文化的兴趣，产生文化认同感。其次，一个人对于自身的探索始终是有兴趣的，任何人都想知道他是谁，在了解自我的过程中，会慢慢深入到知识的内核。再次，搜集整理家训的过程，可以训练他整合资源、辨析信息的能力，也可以增强阅读文言文的兴趣。
      中国有句俗语：十年树木，百年树人。揭示了教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才。中华传统文化世代相传、惩恶扬善，是对学生进行思想教育的宝贵资源。中华传统文化就像盐，溶于水中，作为语文老师，尽可能要把这些盐提取出来，使之视而可见。