浅谈初中地理有效课堂教学模式的实施

山西省翼城县中卫初中  韩家贤

新的学年，学校校长在教师研训会上多次讲到，有效课堂的教学模式的实施与效果，现将一年来的实践做如下总结。 
      一、有效课堂教学模式的常用方式
      1、地图的有效选用：地图是学习地理的重要工具，可是我听了很多教师的地理课，用到地图的却很少；地图的正确使用与判读，利用地图去分析很多地理知识一目了然，教师不需要讲解太多，只要教给孩子们正确读图的方法，那么就把学习地理的工具给了他们。初中地理课本的基础知识基本都可以在地图中找到。
      2、现代化教学模式：随着计算机网络的应用，多媒体在辅助教师的课堂教学中越显重要，地理课堂更是不可小觑。在没有合适挂图的情况下，教师可以通过课件投影相关地图，让学生通过地图去学习地理；对于那些抽象的地理知识，例如地球运动，如果用课件去展示自转与公转，让学生通关观察，很容易就会得出太阳直射点的运动等。不但提高他们的兴趣，也是抽象的知识简单化，增加他们学习地理的自信心。 
      3、课堂导入选择的模式：初中地理对学生的深度要求不高，所以，尽量选择与他们生活密切的事例或者身边实例导入，让他们觉得地理就在生活中，学好了对我们的生活还会有指导意义。例如，在讲影响工业布局的因素时，我举例说某同学父亲要在翼城县红旗街办个超市，希望生意会越来越好，请同学们为他爸爸选个地方并说明理由。那么，学生应会有说不完的话，这里面一定会提到交通、市场、货源、种类等因素，教师再经过提炼和升华，目的很容易就达到了。 
      4、课堂有效提问的模式：教师在设计课堂问题时最好考虑全面，问题不能太难，也不能太简单，还要紧扣教学目标和内容。太难，大部分学生不会，打击他们学习的积极性；太简单，没有挑战性，同样没有积极性。因此，教师必须充分了解学生掌握知识的情况，结合教学目标，提出问题，引发学生的思考。 
      5、课堂活动选择的模式：地理课堂活动对于地理课来说非常重要，它是学生通过各种活动来进行学习的方式，可以是角色扮演，课堂辩论，地理游戏，合作探究，小组竞赛等，课堂活动可以极大的提高学生学习兴趣，合理有效的课堂活动可以培养学生各方面的能力，对学生的综合素质的培养至关重要。例如，讲巴西热带雨林的破坏，那么我们可以让学生扮演不同的人，收集资料，进行相关课堂辩论，不但可以提高学习兴趣，还可以培养他们语言组织和表达能力；讲中国行政区划内容时，可以收集一些省或行政中心的谜语，让学生去猜，这些活动都能极大的提高学生的兴趣，提高课堂的教学效率。 
      二、有效课堂的实施引起三个方面的转变
      在课堂教学过程中，应倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。我认为有效课堂的实施引起以下方面的转变。 
      1、教师课堂教学的转变 
      教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。教师在课堂的教学中，要想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样才能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，才能提高课堂的教学效率。 在教学过程中，教师进行多样化教学，如：课前预习、运用多媒体、小组合作讨论交流等，教师要把教育教学内容和学生的特点，以及学生的实际问题相联系，在学生经历和体验的基础上，创设直观、形象的教学情境，从而较好地激发学生的情感，激发学生的兴趣。让学生感悟，让学生爱学。在教学中，教师应多开展一些学生喜欢的课堂教学活动，营造和谐的氛围，培养学生的学习动机和学习兴趣，引发学生的思考，弥补传统教学的不足，提高课堂的效率。 
      2、学生学习方法的转变 
      我们在教学中，应以学生为主体，利用多种高效课堂的教学方式，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生不再被动接受，而成为课堂的主人，使学生爱学，使学生乐学。只有通过有效的思想教育，才能调动学生持久的积极性，才能从根本上调动学生学习的动力。学生的学习动力来自于两个方面：一方面是外界的驱使，例如教师、家长的期望、要求，另一方面是自身的驱使，例如学生本人的愿望、兴趣，所以，教师应利用各种方法引导学生树立学习目标，培养学习兴趣，培养竞争意识，增强学习动力。 
      3、学生生活实践的转变 
      地理教学无处不在，课堂教学要与学生的生活相联系，只有面向他们的生活，从学生真正关心的问题切入，才能转变他们陈旧的思想，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能使他们认识到学习地理的重要性，才能激发他们学习地理的热情。