数学课堂教学的新思考

      现在社会处于信息时代，学生平时在生活中得到信息是也相当大而快，而初中年龄段的学生的特点是求知欲望较强，特别是对新鲜事物接受快，但不喜欢抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜欢数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创造性和趣味性，在这种情况下，我们将如何来实施数学教学工作呢？我认为要从以下几点入手：
      一、构建新型的师生关系，营造民主、宽松、和谐的学习环境
      构建新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是它的中心内容和任务。心理学研究指出：“有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由”。构建和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感交流，而且能促进创造性思维的发展。
      构建新型的师生关系，胜过严肃的说教，营造民主、宽松、和谐的学习氛围，就能使课堂充满活动，继而教师便可以诱导学生在分析中品味，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象中升华，在失败中反省，在探索中提高……
        二、让学生在“做中学”
       数学教学的核心是学生的再创造，让学生经历知识的再创造过程，培养了学生的创造性思维。学生从教师的教转向主动地学，在教师的指导下去建构数学知识，为学生能够顺利地用数学知识解决实际问题奠定了良好的知识基础。尤其抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械概念的学习方式。
      例如，“如何动手做出一个轴对称图形（图案）”的课堂教学，学生会依据不同的生活背景进行活动。
      （1）有人想到小学剪纸——先将一张纸对折，在折痕的一侧剪下一块，打开即得一个轴对称图形的纸片。
      （2）有学生想到做墨迹——取一张质地较软、吸水性能较好的纸，在纸的一侧上滴一滴墨水，将纸迅速打开、压平，并用手指压出清晰的折痕，将纸打开、铺平，所得图案是轴对称图形。
      同学们的生活经验不同，背景不同，从各自阅历出发，都能得到轴对称图形，通过动手做及互相交流，实现了他们对轴对称图形的理解认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
      三、对学生进行科学有效的评价
      教学要有好的效果，必须还要有一套综合的、有效的评价方式。传统的教育评价主要是检查和评比，被评价者容易对评价结果产生对立、反感、抵触情绪。在这方面我是这样做的：我让每位同学准备一本“成长记录本”，每次课堂上提出或回答一次问题，我就奖励一个苹果，让学生自己画在记录本上，而且我把每次完成作业情况也分等次奖励小苹果；另外，如果课内外违反纪律的同学，我又给他们画叶子，然后每周及时结算他们的成绩（苹果数－叶子数＝成绩），并及时给予口头表扬或者实物奖励。这样违反纪律的同学就要想办法挣“苹果”来抵消“叶子”，课堂上他们就会专心听讲，并积极回答问题。这样既提高了学生的学习积极性又活跃了课堂气氛。新的有效的评价能够充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确了努力的方向。
      总之，现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象个性迥异，教学的观念也层出不穷，特别是新课程改革及新教材的应用，给教师极大的创造与想象空间，作为教师应不断总结，要善于反思，在教学实践中不断地探究，应用新理念、新教材、新教法，使学生在掌握数学知识的同时得到全面发展。