素质教育在音乐教学中的作用

山东省临沭县文学创作中心 胡顺晓

音乐课在人们的观念中一直被认为是一种娱乐和消遣课程，在学校教育中的功能是陶冶情操，培养集体主义精神，进行德育教育的辅助手段，另外还提高学生的审美能力，如何发挥音乐审美能力，也就是人们通常所说的美育功能。如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用，是当前音乐教学改革面临的重要课题。
　　一、素质教育在音乐教学中的理解
　　在音乐学科中，无论是音乐创作、鉴赏、表演、评论都有其自身的研究领域，并有着完整的理论体系，是完全独立的一门学科。而无论从事其中哪一项的学习，学习者都需要理解、想象、联想、记忆、创造诸思维功能的参与。多种思维功能的参与，说明了音乐学习具有与其他智育学科一样的脑力劳动特征，即具有智育特征。遗憾的是人们习惯上以音乐作品的演唱、演奏教学、看待整个音乐教育，无须思维，更无须创造性。这实在难免有以偏概全之嫌。在音乐课中学习演唱、演奏技能、技巧，同其他应用学科的基本技能一样，仅属于研究和应用的基本手段，不是音乐教育的全部内容和目的。众所周知，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德，文化科学，心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。随着当前素质教育的不断深入以及素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。
　　二、素质教育在音乐教学中的作用
　　在素质教育的大环境下，音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。音乐教育可以促进学生智能的发展，古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展。如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发智力，全面发展学生的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。然而，由于应试教育的长期影响，在音乐教学中往往不同程度地会有应试教育的烙印，在音乐教学中还存在着脱离了素质教育的方向。例如，在音乐教学中，还存在着用专业教育的眼光和要求看待普通学校的音乐教育问题：重视音视一节音乐公开课的质量，忽视平时的教学质量；重视音乐尖子人才的培养，忽视面向全体学生的教育；重视音乐专业知识，技能训练，忽视了音乐教育对德、智、体等各育的重要辅助促进作用。甚至在某些做教学公开课，示范课的“骨干”教师中，存在着抓少数“重点“音乐班的问题等。以上的这些做法是与素质教育背道而驰的。尽管在应试条件下，也对音乐教学进行过各种各样的改革试验，并取得了一定的成果，但是应该说，只有在素质教育的大环境下，才真正给音乐教学改革指明了方向，并为改革的成功创造了条件。
　　三、素质教育在音乐教学中的实施
　　学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣，实现从应试教育向素质教育的转变。在音乐教学实践中，应坚持面向全体学生，尊重学生，促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展,使之人人成功。例如：在口风琴进课堂的器乐教学中，注意发挥学生的内在潜能，但必须面对学生的个体差异。由于口风琴是一种群体性教学乐器，它比较简单易学，但也需学生掌握利用气息控制的吹奏技巧，还需掌握右手正确指法的弹奏。为使学生都有充分表现自己的空间，并通过自己的亲身体验，主动地学习。无意之中培养了学生的演奏能力、感受能力、表现能力与合作能力。从而对儿童的健康心理素质的形成，起到了促进作用。例如：在《山谷静悄悄》一课的合唱教学中，潜心挖掘教材中措绘大自然美丽风光的内涵，为学生创设了感受这首艺术歌曲所表达的意境的学习环境：音乐教室的讲台前，布满了鲜花绿草。利用现代化电教媒体，投影出巨幅森林画面。照明灯上布置一些深浅不一的绿色彩条，使教室的光线适度、柔和，黑板上挂着工整、清晰的大歌片，十分醒目。当音乐声起，随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断，这首艺术歌曲的形象有静、有动，随之动感不断加强，高潮后力度渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的情感为之触动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象与联想。感受着伟大祖国的名山大河之美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的钢琴伴奏等，无疑对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。
　　总之，素质教育在音乐教学中不但能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力：还能使其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯，极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。