文／ 边昌亮
阅读教学是小学高年级语文课堂的重点,电子白板,作为一种新的教育技术,具有放大镜、聚光灯、幕布等特殊功能,随着电子笔的点拨触停,图、文、声、画并茂,课堂多了一分灵动,教学多了一分成效，在阅读教学中合理运用电子白板,调动学生学习的积极性和参与性，进行品词析句,理解感悟文本内容,教学效果会更好。
运用交互式电子白板可以更好的调动学生上课积极性
手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，学生的积极性和参与性自然就调动起来了。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙结合。交互式电子白板使课堂更加生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。
运用交互式电子白板更利于以学生为中心
在进行《秦兵马俑》教学设计时，在课前预设利用电子白板让学生感悟秦兵马俑“类型众多”、“个性鲜明”的特点。由于学生对文中兵马俑的喜爱不尽相同，对相同文字的感知能力也不同，为了能让学生成为课堂的主人，课堂交流时以学生为主，在电子白板的资源库中添加许多秦兵马俑的图片，学生说到哪一种兵马俑，都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，让学生更深刻地体会兵马俑的特点。同时，在课件中设计了配乐朗读，让学生在音乐中再次欣赏兵马俑，学生如临其境。这样的教学环节充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力
运用交互式电子白板更容易帮助学生理解文本
在教学《詹天佑》这一课时，为让学生感悟居庸关和八达岭不同的山势特点：居庸关是“山势高，岩层厚”，八达岭是“隧道长约1100米，是居庸关的三倍长”，及时从资源库中拖出两座山的简图，让学生直观的认识到山势的不同特点，然后让学生亲自在白板上画出詹天佑开凿隧道的办法，当学生看到面对不同的山势詹天佑采用了完全不同的办法，进一步体会到詹天佑超群的智慧，杰出的才能。另外利用交互式电子白板还能更加突显重点，使学生更加关注重点难点，有助于更好地理解感悟课文。如，在教学《詹天佑》时，巧妙的运用白板的标注、聚光灯、遮挡板等功能，将知识进行重点部分的强调，有效地引起学生对所需关注点的注意，从而引起学生的深深思考，进而感悟詹天佑的爱国与杰出。
总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用，使阅读教学更灵活，更贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。同时，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。
（作者：山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学）
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