立德树人背景下“三位一体”德育实践体系的构建与实施

2023-06-08 15:06 邓文涛本站原创

邓文涛

中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。2017年1月底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调把优秀传统文化贯穿国民教育始终，并提出了一系列与教育相关的重点任务。初中学生正是人生观和价值观形成的时期，学生课业任务重、管理难度大，古人云“吾日三省吾身”，而自我反省必须建立在正确的世界观和人生观上，这样的进步才是教育的真正内涵。因而，引领青少年学生形成正确的价值观，并在此基础上“三省吾身”是保证青少年健康成长的重要任务。
本成果对原有德育实践体系进行重构与创新，围绕以学生为中心的根本思想，以养德为与人目标，培养具有正确人生观和价值观的高素质青少年人才，弘扬中华民族的优秀传统，以“活动＋反思”为引领，构建了“三位一体”德育实践体系，即通过“朝诵经典＋午唱红歌＋功过格”的德育教育实践体系，进一步增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴。该成果在四年的探索实践中，已使万余名学生受益，取得了显著成效，提高了学生道德水平，提升了学校的学风校风，形成了一系列具有重要指导意义和实践价值的教学成果。
立德树人背景下“三位一体”德育实践体系的构建与实施

2023年5月16日，湖北省京山实验中学师德师风建设推进会
一、问题的提出
（一）学生多受课业成绩提升驱使，对自我道德素质教育关注不够
对于初中学生来说，需要学习和掌握的课程内容较多，平时在学校和家里将时间基本都用在了上课和巩固知识、完成作业上面，这也是对于这一阶段的学生的下现实逼迫，因为取得较高的成绩才能更上一层楼，将来在中考中取得好成绩，从而买入更高层次学府。这一现实背景使得学生将更多的关注点都放在了课业成绩的提升上面，而忽视了自我道德素质水平的提升，我们培养青少年人才需要进行全方面发展，道德素质是一个人的立身之本，青少年时期正是价值观的形成期，所以提高对道德素质教育迫在眉睫。
（二）大数据时代的海量信息冲击致使学生容易忽视传统文化魅力
大数据时代的到来也促进了各种移动设备的快速发展，学生可以通过自己的移动设备迅速获取海量信息，在大量新事物的冲击之下，学生很容易在互联网浪潮中迷失自我，忽视传统文化和民族精神的传承的重要作用，正所谓青少年是国家发展的重要后备力量，少年强，则国强，但是青少年若在价值观形成的重要是时期忽视了对于经典的传承，那么很容易陷入在互联网的时代浪潮中无法自拔，因而传承经典、传扬传统文化已是大势所趋。
（三）直观主义教育使学生只顾“向前跑”，忽略停下来的思考与反思
持续不断地努力、坚持不懈地奋进对于学生来讲固然是十分重要的，但是如果只是一味的奔跑，而不给自己留下些许停下来的时间进行思考与反思，那么对于成长中的初中生来讲，很容易误入偏途，甚至危害学生的全面发展，正所谓“磨刀不误砍柴工”，定期开展反思教育活动对于成长中的初中生来讲是十分必要的。
立德树人背景下“三位一体”德育实践体系的构建与实施

京山市实验中学“参观五四村，讲好革命故事”主题教育活动
二、解决问题的过程与方法
对学生道德素质的教育要从多方面考虑，首先，依托中华五千年的优秀传统文化，传诵经典文学作品，激励学生体会国学魅力；其次，依托中华民族的不屈精神，唱响红色歌曲，激发学生爱国热情并珍惜来之不易的当下；最后，引导学生时常反思，悟自己、看他人并进行成长思考，这是道德素质教育的保障。因此，将经典诵读、红歌传唱与反思教育三者融合是对学生道德素质提升的重要路径选择。
（一）朝诵经典·午唱红歌——重温传统文化魅力·传承中华民族精神
在新的时代，我们认为学校的灵魂在于“德”，只有学生的道德水平上去了，学校的学风校风就会相应的上一个台阶，但“德”不能天天讲，只有借助某种载体让学生潜移默化中收到熏陶，从而达到教育目的。我们将将学生的初中三年为一个学习周期，在具体实施过程中，始终突出德育为首的教育目标，以活动贯穿学生的日常生活为过程，开展丰富多彩的“诵、唱、演、学”经典活动，
1.主题实施方案制定阶段：初步形成诵读传唱文库和曲库
在方案实施前期，首先对经典诵读和红歌传唱主题进行层层筛选，初步建立经典诵读文库和红歌曲库。并规定每天上午第一节课之前十分钟为集体诵读时间，全校两千名学生齐声诵读精心挑选篇目，一天的开始在古筝的伴奏下，和着领读学生动情的音韵开始。下午第一节课之前为集体唱歌时间，民歌、戏曲、红色经典等让孩子们下午的时光变得丰富。活动过程中我们要求班主任全程参与，督促与小结。确保日常环节到位，在此过程中建立反馈机制，收集师生对本次诵读和传唱活动的真实感受，从而对实施方案进行动态调整。
2.德育活动深化产出阶段：创编校本教材
为了真正把握活动目标“德”，我们精心选取活动内容，由语文组和音乐组教师负责选择每个学期的内容，教材分为三个年度六个学期编排，所选内容根据国家教育部《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)中德育五个方面内容（理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、生态文明、心理健康教育）选编。
3.交叉融合升华阶段：学科整合和学科渗透
利用班团队会开展班级活动，利用学科深化学习内涵，主要在语文、音乐、美术、历史、地理等学科渗透，营造中华文化传道授业的氛围。学校召开专门教师会议，提高认识，布置任务。如：语文与音乐教师利用课堂时间对学生讲解分析内容，增加学生理解能力，激发学生对中华文化的自豪感，从而培养学生爱国主义情感。
4.师生文化素养共同提升阶段：“请进来，走出去”战略实施
定期邀请国学专家为师生开展国学大讲堂，请本校对国学有研究的教师开展传统文化讲座，引领师生与大师进行心灵的对话、精神的交流，让学生走进屈原杜甫，理解什么是忧国忧民，什么是读书唯高。同时我们鼓励教师及学生参与各级各类诵读及展演活动，用“请进来，走出去”的形式为教师学生创设学习空间。
5.拓展完善阶段：开展富有中华文化特色的第二课堂活动
为进一步以点带面铺开中华文化艺术传承，精心设计学校兴趣小组活动，以往的兴趣小组只是合唱队、舞蹈、绘画、书法及乒乓球、足球、篮球、网球等项目。结合我们的经典诵读活动，对第二课堂我们进行了改进。（1）增设诵读班，培养学生诵读的综合能力。（2）增设诗词写作班，我们请来京山市绀弩诗社的我校退休教师为学生授课。（3）召开兴趣小组教师会议，规定课程中必须选用或者增设中华传统艺术内容。
6.以成果促成长阶段：比赛、展演等文化活动为学生提供展示空间
我们每学期举办班级与班级之间的“诵经典·唱红歌”比赛，春季为五四青年节喝彩，秋季为迎新年欢呼，《观沧海》、《沁园春·雪》、《少年中国说》等等在学生的口中激情演绎。例如，今年的国庆会场，琵琶、古筝、竹笛声音悠扬，古风舞蹈色彩纷呈，配合服装韵味的诗词朗诵更是别具一格。六一是孩子们的节日、这一天孩子们的书法手工和画画会挂满学校走廊，透露浓郁节日氛围。教师节是老师的节日，在这一天孩子们会老师送上自制的中国结和配上古诗文的贺卡。
7.以成果促环境优化阶段：形成浓郁校园文化环境，打造国学场地
（1）学校在墙壁、宣传栏、校内张贴和悬挂事宜的各种诗文和优美的词句。学校广播在课间、早晨、中午休息，播放优美的古诗文和优秀传统民歌民乐等，形成浓郁的文化氛围。
（2）开放学校图书馆，建立班级经典文化读书角落，为学生提供优秀的文学读物，建立一个学生交流平台，让学生在阅读中解读并走进一个伟大的灵魂，从而实现文化的传递，精神的传递。
（3）注重传统节庆的教育。学校充分利用清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。如中秋节开展赏月私会等，每个节日都让学生在家为父母朗诵自己找到的相应诗歌，以此祝福家人，引导学生处理好人与人、人与社会的关系。
（二）思考与反思阶段：每周一填“功过格”——自勉自省，加速成长
学校教育更多的是直观主义教育，如果能让学生静下来真正思考什么事是对什么事是错，再加以引导，这才能真正有教育的作用。但是初中学生学业负担重，教师的教学压力大，课程多。如何在有效的时间内让孩子们静下心来反省自己，体会自己的成长是必要的环节。为此，我们结合初中教育的实际，设计了我校的“功过格”活动。
首先我们需要设计表格，表格设计操作性要强，要让学生明白学校的目的是让学生思考自己和学习他人。“功过格”分三个部分：“悟自己”、“看他人”以及“成长思考”，“悟自己”分两部分：思进步（功）和省不足（过），“看他人”也分两部分：学榜样（他人的功）、唾恶习（他人的过）。
具体实施我们采取了规定动作，即每周的班会必须有一个环节是填写《功过格》，让学生对一周以来的“功”与“过”进行反省。要求学生每日从三个方面反省自己和他人：在学习上，是否掌握了课堂所学；在生活上，是否诚信；在为人上，是否忠实。学生学会在自己身上找问题，学会自我管理，与人为善。完成功过格后，班主任收上来后，先读一下，对孩子们的填写进行记录归纳，需要私下谈心的、表扬的、批评教育的在本周或者下周班会一一解决。
立德树人背景下“三位一体”德育实践体系的构建与实施

三、成果的主要内容
（一）构建“朝诵经典午唱红歌”的文化教育机制
经典诵读使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶通过开展中华古诗文朝读经典的诵读活劢，弘扬祖国优秀的传统文化潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善学生的人格。而红色歌曲大都是当时历史实践的产物，它是当时革命实践的真实写照，唱响红色歌曲是唤起学生的红色记忆，更是加强革命传统教育的好办法。
初中学生，正是人生观和价值观形成的叶期，学生管理难度大，我们希望通过弘扬中华民族的优秀传统，对青少年进行一次具体、生动和难忘的爱国主义教育，进一步增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴，能充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，勤学励志，修身养性，陶冾情操的分良好习惯。依据国家教育部2017年8月17日发布的文件《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）指示精神，以理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五大德育教育体系内容为风向标，开展德育教育活动，具体如下：
1.“朝诵经典”实施准备
（1）选材要求
围绕德育主题，展示积极向上体现中华文化的深厚;
（2）诵读的时间及形式
①每天安排第一节课前10分钟的经典诵读时间进行集体活动。各班采用广播领读、教师带读、学生齐读、自由诵读等多种形式。
②班会课上，可以以班级为单位举办诵读比赛，分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，举办诵读比赛的班级应拍照记录，上传实中工作微信群或者班主任工作群。
③各班班主任负责安排同学们诵读保障时间。学生先借工具书自主译读，了解文章内容，然后语文教师讲解，读经典要体会作者情感，把握文章主旨。
（3）诵读的原则
①“不增加学生负担”是本次诵读的首要原则。在诵读过程中不搞过关，鼓励展示，重在积少成多，重在平叶激发兴趣，坚持不懈，让学生在轻松不快乐中不知不觉地熟记诵读篇目。
②模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
③差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。
④自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典给予相应的评价。
⑤鼓励性原则:评比鼓励，平叶激劢，引导学生热爱经典为根本。
2.“午唱红歌”实施准备
（1）选材要求
围绕德育五个方面选择歌曲，要求主题鲜明、旋律优美、朗朗上口。
（2）歌唱时间及形式
①每天安排下午第一节课前10分钟为唱红歌的时间。全校跟着广播一起合唱当日歌曲内容。
②音乐课上，由专业老师指点合唱，可以采用独唱、小组唱、男女生分开唱等多种形式进行活动。活动应拍照记录，上传实中工作微信群或者班主任工作群。
③各班班主任负责保障同学们的唱歌时间。要切实体会歌曲内容，把握歌曲情感，富有激情的演唱。
（3）歌唱的原则
①通过合唱培养学生音乐素养群体意识、集体荣誉感以及自信心和乐观向上的情感态度。通过演唱经典名曲，培养学生爱国热情，增强民族自豪感。
②通过合唱活动开展积极倡导全校“班班有歌声，人人都参与”。
③由于孩子的音乐素养层次不同，对音乐的理解能力也各不相同，对孩子的训练从基础性发声开始，使其音色、声音美化统一流畅，让孩子们从合唱中体会歌唱艺术的魅力。
3.活动措施
（1）学生会每天检查各班活动情况，计入班级量化分，作为评选星级班级的重要依据。
（2）学期末政教处组织人员到各班抽查活动落实情况，分别抽查个人、小组、全班。采用独诵（唱）、小组诵（唱）、全班诵（唱）形式。
（3）学校举行活动展演，邀请社会相关专家进校园观摩。
4.奖励机制
学校对各班活动情况予以奖励，发放纪念品，奖励班级量化分。
（二）建立“功过格”反思教育机制
以反思教育助长学生德育素质水平，功过格上分为省自己看他人两个部分，我们的目的就是：通过记录自己的功（对的和善的）过（自己觉得不妥和不对或者是应该完善的），记录自己生活中他人的功（美）过（丑），思考自己内心的真实想法，达到自我反思自我成长的作用。主要内容如下：
悟自己：主要思考自己的功与过，如本周做了什么有意义的事情和不对的事情。
看他人：主要记录周围人的功与过，对好的方面予以学习，对值得唾弃的事情也提出来。
成长思考：思考自己下周努力方向或者根据自己不足采取的改进措施，或者记录自己思想上的感悟及收获，或者写下自己对某些事情的困惑和困难。
功与过内容参考。
功：有志向；爱学习；懂礼貌；讲卫生；守信用；乐助人；不攀比；孝父母；爱锻炼等。（填写时细化到小的事情）。
过：无故旷课、迟到；上课讲话、睡觉；抽烟、喝酒；乱丢乱扔；随地吐痰；携带手机；涂口红、打指甲油；不团结同学；不尊敬师长；与社会“小青年”交往；不交作业抄袭作业；进网吧、游戏厅；损坏公物；携带管制刀具；索要钱财；横穿马路；穿奇装异服；进餐不排队插队；剩饭剩菜及碗筷不放在指定地方等。
四、效果与反思
（一）实施效果
1.学校办学理念和品味得到提高，获得学生、老师、家长及社会认可
从2018年秋季开始，历时四年，第一批三年活动的学生已经毕业，我们的学生对古诗词的知识积累比其他学校学生多，感悟能力更强，高中老师喜欢，学生也为自己是实中一员而自豪。家长评论：“学校开展的以诵读为主线的活动是对青少年进行的一次具体、生动和难忘的爱国主义教育”，教师的感受：“这个活动进一步增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，为学校的管理和发展增添了激情、注入了活力、丰富了内涵”。领导的赞叹：“经典以多种形式进入校园，经过一段时间的发展，从而形成浓厚的校园文化底蕴，充分激发了学生学习祖国优秀文化的兴趣，使学生从小热爱祖国传统文化，勤学励志，修身养性，陶冾情操。”
2.文化学习活动常态化，校园每日充满勃勃生机
学校经典诵读及经典歌唱和课外活动的各种中华艺术学习活动常态化，真正做到了“歌声雨奏声读书声，声声入耳”，校园每日充满勃勃生机。漫步学校，德育墙、诗词壁、学生展示区……每一处都是匠心布置，露出儒雅的家国情怀；学校每天朝有朗朗书声、午有嘹亮歌声、晚托时间音乐室舞蹈室歌舞升平操场生龙活虎。学生的课外诗词识记增多了，艺术素质也增强了。随着活动的铺开，活动也得到上级的认可，2019年京山基础教育现场会在我校召开，学校领导做了典型发言，到场各级领导在参观我校活动后表示称赞。
3.学生道德素质水平显著提升
“功过格”方案的实施让不自信的孩子，逐步变得阳光；让张扬的孩子，学会谦和体谅；让学习偏科的学生，建立并逐步实现小目标而取得进步。例如：邱丁一同学在“思进步”里面说：看到走廊有垃圾，我主动的捡了起来并丢进了垃圾桶，心里感到很高兴。调皮的男生张子强在“省不足”里愧疚的说：今天没忍住骂人了，我不应该骂人，以后我要改正。七十班的王营梓在“学榜样”中写道：同桌的他的数学成绩好，凡是认真错题都一个字不落的用本收集起来，我要向他多学习，多请教。七六班朱雅轩同学在“拓恶习”中这样写道：食堂进餐，有的同学吃了几口就扔掉了，这真是浪费粮食，可不能这样啊。七二班的朱俊涵在“成长思考”里面写道：我要合理的安排时间，并抓紧时间完成各项任务，同时要仔细认真，尽量多一点学习的时间来补充自己的不足。八二班的曹唐瑞同学在“成长思考”中这说到：这周跑步感觉比以前舒服了，真的要多锻炼，做运动，增强体质。
4.班级管理精细化，学生诉求明晰化
有利于更加细致的管理班级，促进各项活动的开展。徐枫老师在引导学生时说：“生活中，有很多例子，当你和身边的同学有矛盾时，事后，你对自己进行反省，也许在下次矛盾，你会选择包容对方，而学会包容，是自我反省之后，获得感悟”，李盼盼老师谆谆告诫学生：犯错并不可怕，可怕的是屡次都犯同样的错误，可怕的是，不仅不自我反省，反而迁怒于人，把过错归咎于他人或者客观条件，通过寻找借口逃避自己的责任。这种推卸责任的最终结果则是放弃了透过错误，挫折失败而自我成长的机会。养成自我反省与自我修正的习惯，会让一个人在不断的反求诸己的过程中，自我扬弃，自我提升，最终达到止于至善的境界。王章辉主任根据功过格发现一名学生心理存在问题，与家长交流后，家长引起高度重视，经过专门医院诊断为抑郁症，共同商量了教育及治疗意见，避免了病情进一步发展。
5.学校参与各类活动成果显著
2018年12月学校朗诵班学生参加由老干部局组织的《纪念改革开放四十年》诗歌朗诵会，得到现场各级领导、群众的一致好评；2019年10月以《桃花源记》为主线编排的诵读节目《桃园梦中国美》参加荆门市第三届经典诵读大赛获得二等奖；2019年京山市第二届戏曲大赛，学校戏曲班学生演绎的《戏曲串烧》获得市一等奖；2021年5月以现代诗歌为主线的诵读节目《顶天立地中国人》获得京山市初中组第一名，荆门市第五届经典诵读大赛二等奖；2021年京山市“唱支山歌给党听”主题比赛学校合唱班学生演唱《我的祖国》获初中组一等奖。
（二）教学反思
1.特色体系的形成还需进一步思考
以点带面的文化传承活动全面铺开，第一阶段我们已经取得初步成效，但真正形成自己的文化特色感觉还很欠缺，以中华传统文化经典诗词的诵读为主线的德育文化和本校文化如何更好有效的结合，形成自己的特有体系，是下一阶段我们要思考和探讨的问题。
2.领导和教师创新意识还需进一步提升
落后的、过时的东西要及时的进行改进和舍弃，合理的、有效的我们要进行传承和发扬，一个模式如果形成固有模式就会让人失去创新意识，领导和教师要对学校原有文化熟练贯彻做学校文化的传承人，应该具有与时俱进的思想意识，不断的学习外来的先进文化，与学校传统文化做到有机结合。
3.更好利用“双减”落地政策，减少教育焦虑仍有待进步
双减前，学科教育的繁荣显现出中国家庭的教育焦虑，“双减”后，学科教育规模大幅缩水，但教育焦虑与成长需要仍在，需要以更好方式被满足。我们在思考，“双减”背景下，在学校这方小小的沃土中，我们能否进一步强化利用中华博大精深的文化，依赖素质教育的丰富内容度，用微薄的努力给予青少年更好的成长引领，从而更好的满足个人成长的需要，引导出素质教育的方向，这是我们当前需要进一步反思的重要内容。
4.引导教育仍需强化
《功过格》如果只是每周记录上交，学生不思考，只是把它当成一个任务在完成,班主任不分析不反馈，只是用于自己掌握班级动态，这样结果就是师生都对于每周的记录缺乏感悟体会。那收到的成效并不大。只有每周进行小结，每月进行回顾，再次总结反思加深印象,对自身行为的又一次提醒与约束，这样才能真正发挥功过格的作用，达到提升管理的目的。另外，由于孩子们活动范围及老师家长引导不够，孩子们的记录更多记录了学校生活点滴，没有把视角放在学校之外，亟待加强科学引导。
（作者单位：湖北省京山市实验中学）

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