英语教学中的小观点浅析

2014-09-25 14:20 文/李丽科技信息报今日文教周刊2014年9月26日B2版

       不知不觉，夏邱中学新课堂改革已经两年了，在这两年中，我相信我的学生是极好的学生，不管是智力、人品都是没有问题的，就算有点问题，我想我们的教育会开化他，带领他们寻找内心期盼已久的光明。带着这样的观念，本着探索前进、开拓创新的精神，在教学前进的道路上，我反思并总结了在教学中应明确的几个观点。
       我的第一个观点，也就是上文中提到的观点：无条件的相信你的学生。学生是祖国的未来，他们是含苞待放的花蕾，需要爱作为养料，赞美作为日照，反省与实践作为指引。每一个学生都各有不同，上课时，在老师的眼中学生通常是分为优等生、后进生两种，课间时，学生分为活泼的、安静的，动手能力强的、大智若愚的，课后时，学生分为喜欢看漫画的、喜欢打篮球的、喜欢绘画的、喜欢折纸的，各色各样，他们是多么鲜活与快乐啊！所以每个学生都有每个学生的优点、长处，老师怎么能说自己所教的学生无用呢？
       那我来谈谈在教学过程中我采用过的一些教学手段:小组合作。从接手九年级英语教学开始,我就注重培养学生的合作精神,使班集体呈现出和谐的氛围,另外我也尽量遵循快乐学习、轻松学习的原则，我觉得老师有责任设置轻松愉悦的教学环境，让学生在其中学有所乐，一个人不是生下来就必须学习的，学生作为一个独特的人，是会主动追求快乐的，如果老师能让学生在课堂上有轻松、快乐感，那么他自然就喜欢这个老师的课，成绩也会好起来。这是我在教学中第一个比较明确的观点。
       第二个观点就是课堂上必须引入竞争机制，这个竞争机制就包括很多个方面来展开，譬如男女组竞争，中学生处于性别敏感期，老师或多或少也会跟他们灌输男女之间的差异，但是对于男女之间的智力，学生们是不会去承认异性比自己更聪明，男女之间公开竞争，以避免了学生处于敏感期的羞涩感，所以呢我们可以巧妙地利用这种心理，不仅让他们在和异性和谐相处中得到愉悦，也让他们为证明自己这种性别更优秀而去竞争。第二种竞争机制是同级竞争，老师们大都知道班上哪几位同学是尖子生，哪几位是后进生，班上学生的水平我们大概都清楚，那么我们可以先点两位后进生来竞争，先点后进生，是避免他们的压力感，我们先将简单的内容让后进生来解决，随之又点基础好一点的同学来竞争稍微难一点的内容，这样学生很快就明白老师在分层次分内容来点同学竞争，这样也能够让班上大多数中等及以上的同学做好准备，也可让他们有相应的紧张感。
       以上是我几点粗陋的看法，欢迎与我意见一致或者相反的老师来共同探讨，共同进步。以后我会用心寻找教学中的规律，与大家分享。
                                                                          （作者单位：山东省莱州市夏邱中学）

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