深化课堂教学改革  提高教育教学质量

湖北省沙洋县五里镇草场小学校长  陈祖华

 

草场小学地处沙洋西部边陲,与江陵、当阳、掇刀三县市区毗邻,于一九九四年由村办大元小学更名改建而成。现服务于七个自然村,一万两千余名老百姓的子女就读。现有教师33人,其中小学高级(含中学一级)教师队伍25人,取得大专以上学历的教师25人,占全体教师总数的76%35岁以下的年轻教师5人,平均年龄38岁,教师年龄结构偏大。学校现有教学班12个,学生350余人,学校校级干部5人,市、县骨干教师5人,县名师1人。

近年来,学校在上级教育部门的领导下,紧紧围绕“聚焦课堂、立足有效、提升质量”这一主题开展活动。遵循“以人为本,科学管理,求真务实,质量第一”的指导思想,按照“教师为主导,学生为主体,问题为主轴,体验为主线”的原则,不断深化课堂教学改革,创新教学管理手段,以主题活动为抓手,提高教育教学质量,收到了满意的效果。

一、以管理为核心,为主题活动提供保障

加大管理力度,加强组织领导,建立健全校本教研工作制度,学校建立主管(校长、教导处)、教研组、教师三级网络,以教导处为中心,层层负责,逐级推进,为教研活动的顺利开展提供组织保证。学校中层分工到年段教研组,参加教研组教研活动,提出指导性意见和建议。通过学校组织的教研活动,对全校教师进行全方位、多层次培训,努力提升教师的知识结构。

二、以培训为阵地,为教师素质提高搭建平台

我们依托校本培训,加大培训力度,分层次、分类别、定时限,扎实开展业务培训工作,重点开展教学准备、集体备课、上课、作业布置等培训活动,采取“传帮带、结对子”,增强培训效果,快速带动教师提高自身的综合素质,不断提升全体教师的课堂教学水平。

在备课培训上,要求教师独立备课,充分借鉴网络资源及优秀教案,教研组长在每周教研活动时间组织教师作课前讨论或课后反思,带领教师梳理单元教学重点、难点及重点知识内容。

在课上,要求课教一致,面向全体,重视课堂教学中的信息反馈,及时调控教学手段。关注学困生,按要求完成每节课教学任务,随时接受教导处的检测评比。

在作业批改上,要求各门学科每节课布置的作业要适量,要求学生独立、按时完成各科作业,教师及时认真批改,及时纠正错误,对学习上有困难的学生提倡面批,及时辅导。教导处采取定时与不定时抽查教师批改作业情况。

三、以教研为中心,为质量提升奠定基础

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长,教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”,而是以反思为基础的组织创新,我们采取的形式有:

1)交谈、讨论,各教研组利用周教研日,围绕某个具体的问题(可以是教学中或备课中遇到的一些问题与想法)畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。

2)协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力。为此我校在本学期取消了青语组、青数组的教研活动,开展年段教研组合作研讨课,由教研组内某位教师承担一节课,大家共同探讨、研究,发挥集体的智慧,齐心协力,推出一堂高水平、高质量的研讨课。年段教师共同参与听课,课后由执教老师就教学设计、教学实践进行反思,听课者参与评课、讨论,从而解决教学中的实际问题。此活动学校为各年段教研组聘请一名专家,由负责各年段的教导主任和教研组长负责,每周一次。

(3)帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,与新上岗的青年教师结成师徒关系,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求。骨干教师,学科带头人在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

4)突破:紧紧抓住“有效课堂教学”这一重点,认真开展“反思我的课堂”活动,对自己的课堂教学回头看,从备课、上课、教学时效几个环节反思自己的课堂教学的有效性到底如何。切实开展课堂教学“人人过关”活动,学校成立考核小组,对每位教师的课堂教学水平进行评价,并按“优秀、良好、合格、不合格”确定等次,考核结果记入学校“二四四”目标管理,评优、表模、晋级挂钩。