深化课堂教学改革 提高教育教学质量
湖北省沙洋县五里镇草场小学校长 陈祖华
草场小学地处沙洋西部边陲，与江陵、当阳、掇刀三县市区毗邻，于一九九四年由村办大元小学更名改建而成。现服务于七个自然村，一万两千余名老百姓的子女就读。现有教师33人，其中小学高级（含中学一级）教师队伍25人，取得大专以上学历的教师25人，占全体教师总数的76%；35岁以下的年轻教师5人，平均年龄38岁，教师年龄结构偏大。学校现有教学班12个，学生350余人，学校校级干部5人，市、县骨干教师5人，县名师1人。
近年来，学校在上级教育部门的领导下，紧紧围绕“聚焦课堂、立足有效、提升质量”这一主题开展活动。遵循“以人为本，科学管理，求真务实，质量第一”的指导思想，按照“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，体验为主线”的原则，不断深化课堂教学改革，创新教学管理手段，以主题活动为抓手，提高教育教学质量，收到了满意的效果。
一、以管理为核心，为主题活动提供保障
加大管理力度，加强组织领导，建立健全校本教研工作制度，学校建立主管（校长、教导处）、教研组、教师三级网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，为教研活动的顺利开展提供组织保证。学校中层分工到年段教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。通过学校组织的教研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，努力提升教师的知识结构。
二、以培训为阵地，为教师素质提高搭建平台
我们依托校本培训，加大培训力度，分层次、分类别、定时限，扎实开展业务培训工作，重点开展教学准备、集体备课、上课、作业布置等培训活动，采取“传帮带、结对子”，增强培训效果，快速带动教师提高自身的综合素质，不断提升全体教师的课堂教学水平。
在备课培训上，要求教师独立备课，充分借鉴网络资源及优秀教案，教研组长在每周教研活动时间组织教师作课前讨论或课后反思，带领教师梳理单元教学重点、难点及重点知识内容。
在课上，要求课教一致，面向全体，重视课堂教学中的信息反馈，及时调控教学手段。关注学困生，按要求完成每节课教学任务，随时接受教导处的检测评比。
在作业批改上，要求各门学科每节课布置的作业要适量，要求学生独立、按时完成各科作业，教师及时认真批改，及时纠正错误，对学习上有困难的学生提倡面批，及时辅导。教导处采取定时与不定时抽查教师批改作业情况。
三、以教研为中心，为质量提升奠定基础
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，我们采取的形式有：
（1）交谈、讨论，各教研组利用周教研日，围绕某个具体的问题（可以是教学中或备课中遇到的一些问题与想法）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。
（2）协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神，群策群力。为此我校在本学期取消了青语组、青数组的教研活动，开展年段教研组合作研讨课，由教研组内某位教师承担一节课,大家共同探讨、研究，发挥集体的智慧，齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。年段教师共同参与听课，课后由执教老师就教学设计、教学实践进行反思，听课者参与评课、讨论，从而解决教学中的实际问题。此活动学校为各年段教研组聘请一名专家，由负责各年段的教导主任和教研组长负责，每周一次。
(3)帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，与新上岗的青年教师结成师徒关系，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。骨干教师，学科带头人在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
（4）突破：紧紧抓住“有效课堂教学”这一重点，认真开展“反思我的课堂”活动，对自己的课堂教学回头看，从备课、上课、教学时效几个环节反思自己的课堂教学的有效性到底如何。切实开展课堂教学“人人过关”活动，学校成立考核小组，对每位教师的课堂教学水平进行评价，并按“优秀、良好、合格、不合格”确定等次，考核结果记入学校“二四四”目标管理，评优、表模、晋级挂钩。
