如何有效提高学生的上课注意力

 

    山东高密教科院    迟海霞

 

许多学生在分析自己的学习问题或着在评价自己的时候,都把“上课注意力不集中,容易走神”等现象归结为自己的缺点,这引起了我的震动:上课走神的原因很多,但学生为什么把上课走神归结为是自己的缺点。上课走神是学生的缺点吗?

上课走神的现象的发生,有学生自身的原因:如基础不好,学习的动机不强,对学习不感兴趣,其他课外因素的干扰等。但仔细想想,存在于学生身上的问题中有没有更深层次的原因呢?

和学生关系最紧密的是教师。教师的教学方法和能力,教师的教学过程是否遵循学生的认知规律,是造成学生上课走神的重要原因。教师授课不研究教法,对传授的知识只是简单地照本宣科,学生对所学内容不感兴趣;教师授课内容处理不当,讲得过多、理论性太强、难易程度处理不好,让学生感觉接受起来困难;教师上课不讲节奏,讲得过快,学生跟不上节奏甚至听不明白;教师上课之重个人发挥甚至自我陶醉,忽视学生的反映和接受实际等等,这些原因使得学生很难对知识、课堂产生兴趣,在学习过程中走神也就不奇怪了。同时教师个人的风格和魅力也会对学生听课、学习过程产生明显的影响。“亲其师,信其道。”教师上课充满激情,注重和学生的互动,面向全体学生,平时多交流、多关心、多尊重,增强和学生的亲和力,学生自然地会增加对老师的感情和信任,这些都会让学生对上课充满期待,在上课过程中也就减少了走神现象的发生。如果学生不喜欢某位老师,可能也会不喜欢他所教授的学科,对所上学科的动机就不强,上课时走神也就很容易发生。

目前,家长对学生的关心最多的是成绩,社会对学校关注最多的也是成绩,这些关心、关注带来的是学生学习压力大,学习紧张感增强,学习负担过重,学习时间过长,学生的休息、活动的时间被侵占,长时间处在这样的学习状态下,学生身心疲惫,学习的精力也就很难保证,反映在课堂上就会出现不少学生走神的现象。

可见,上课走神看起来是学生的缺点,实际上却反映了我们的缺点,即使是学生的缺点也由我们的一部分责任。解决学生上课走神现象,保证学生上课精力充沛,愉快学习,需要教师从自身做起,关心学生,尊重教育规律,研究教法,提高课堂效率,避免学生只是被动的听讲、接受,增加与学生的互动,增加学生活动的时间和空间,以提高学生的兴趣和注意力。教师还应增强驾驭课堂的能力,随时观察学生的学习反映,适时调整教学策略,提醒走神的学生回过神来。在教学管理上,要合理安排课时,科学安排作息时间,保证学生的休息和运动时间,提高学生的身体素质,保证学生的精力。更重要的是要在全社会大力推进实施素质教育,减轻学生的负担和压力,为学生健康愉快的成长创造良好的社会环境。

同学们也应辨证地对待上课走神这一现象,不要把它看成是自己的缺点而无谓地增加自己的焦虑。从心理学角度看,人的注意力很难长时间保持高度集中,走神是一种正常的心理现象。我们要正确对待它,并采取科学的方法减少它的消极影响。这里不妨给同学们一个建议,提高自主预习的意识,提前预习上课要学习的知识,梳理出自己的重点和难点,这样在上课的时候自己就主动了,当老师讲到自己理解的重点和难点的时候,集中精力听讲。学到其他自己已经通过自学掌握的知识时可以适当放松一下,即使走神了对自己的影响也不大,这样听课张弛有度,养成合理的学习习惯,增强学习的主动性和自信心,时间长了,也许就不会为上课走神而担心或焦虑了。