体育课队形在素质教育中的作用
江苏省淮安市淮海路小学 吴宏亮
素质教育就是在学生的已有发展水平和可能发展潜力的基础上作出的判断。充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都在其已有发展水平上有所发展，都能在可能发展的范围内充分发展，从而促进社会意识向学生个体意识心理品质内化。
体育课队形，同样是在充分了解学生已有的发展水平和可能发展潜力的前提下，注重发展，强调内化的教育，都属于素质教育范畴。队形的训练是培养学生身体素质，培养团结、紧张、严肃活泼的作风，以及在集体行动中，动作迅速、整齐、并能服从组织、遵守纪律，以个人服从集体，以集体利益为重的高尚情操，通过个体素质来完善群体素质的。
队形是组织学生进行各种活动和教学训练的形式之一，它是从个体素质完善群体素质的集体感，是在队列的基础上所做的各种图形和各种队形的变化，它是素质教育中集体和个人两方面协调统一的，每节课，每项活动都离不开队形，这里我从课的结构上分为三种。
1.导入队形。一般用于课的开始部分，可为课的进程和进展作好思想和身心的准备工作，集中学生注意力。其特点：简单易行，占用时间较短，能够迅速反映整体素质的面貌。它是在队列的基础上，以方向、角度和路线，进行和变化，如单路变多路的队形。
2.施教队形。为动作技能的形式，在不同阶段联系教材的特点和学生的自身特点。实际情况所采用的，一般有利于讲课、示范，利用在纠正错误动作的同时，集中注意力的缺口的突破。加大练习密度，对增强记忆、提高兴趣有推动作用。多项综合、分组定时、定量、循环作业，使教、学、练相互结合。
3.教学队形的变换，取决于教学任务和全面素质教育发展的需要。变的恰到好处，用之以法，如教蹲踞式起跑时，可证学生在跑道两侧。立定跳远时，可列队在两侧。教武术时可错位站立。根据学生的多少来确定队形的排列。师生之间讲解示范，学生听的到，看的见，学生一批接一批，首尾衔接往返练习，即使教学有利，有利于学习，加大了课的密度，又使部分不想学的学生增强了好奇心，主动参与，增强了积极性，使整个教学过程连贯紧凑，有条不紊，提高了教学效果，提高了学生素质。
队形是整体，是按教师的口令和禁令指示的，沿一定路线和方向完成的，共同组成的整体，对每一位同学都是重要的，是个体素质和集体素质的相互体现。尤其是头、尾部要严格要求，由点到面，协调一致，让全体学生充分理解怎样变动，为什么这样变。这就是要发挥学生的智力，头脑灵活，才能做到行动一致；有条不紊，才能培养学生严格组织性、纪律性和朝气蓬勃的精神。
