让语文走进生活
山东省海阳市留格庄镇第一初级中学 于春艳
语文“综合性学习”是通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，来提高语文知识的综合运用能力和语文综合素养的发展的学习活动。它是以研究性学习为主体，以学生的直接经验为基础，密切联系学生的生活实际，让语文走进生活。同时它也是将已有的语文知识技能在实践中的应用，又在应用中获得新知，来提高语文能力的学习过程。
语文综合性学习在内容、形式、空间、时间上都具有开放性和实践性。它是对长久以来形成的“静听为主，教师中心”这一教育方式的改变。整个社会则是语文学习的大课堂。
教师应该如何指导学生开展语文综合性学习呢？
一、教师应转变观念，充分利用广阔的语文课程资源。
教师应从教材中走出来，引导学生走进生活中去。 例如，在进行“汉字’’综合性学习时，让学生分组收集广告、标语、商店招牌等内容中使用汉字的不规范之处。教师指导学生分类收集整理后，小组就目前汉字使用情况写出调查报告，提出解决方案。这样的活动设计能充分挖掘了身边的资源，把课堂和社会紧密结合起来了。
二、教师要善于激发学生的活动热情。
教师必须想方设法让学生在整个活动过程中始终保持浓厚的兴趣。为了达到这个目标，教师要时时关注学生在活动过程的情况。学生在活动过程中取得了成就，或者他们遇到了困难，教师都要及时给予鼓励和帮助，让他们能时时感觉到有人在关注着他们的学习。增强其成就感，让学生能尝到成功的喜悦，这是保持他们学习热情的最好的方法。
三、划分科学的活动小组。
科学的小组划分易于营造一个宽松、和谐、民主的氛围。这样更能使学生思路开阔、有利于学生创造能力的培养和发挥学生的集体智慧，增加学生成功的机会，培养学生的自信心。而且它还能树立其团队意识，真正形成一个探索队伍。
四、教师要做好评价工作
教师评价要尊重学生个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面潜能，有助于学生悦纳自己、拥有自信。可采用一下几种方式：
（1）观察记录表
教师可根据学生的表现直接在评价档中打三★、二★或一★，既便于教师及时记录，又便于学生了解自己的进步和需要考评的内容。
（2）口头激励
教师口头语言评价要具有激励性。注重情感投入，热情褒奖。注重内容详实，有根有据。
（3）学生学习情况调查问卷和家长调查问卷
教师通过学生学习情况调查问卷和家长调查问卷分析的形式从整体上了解学生的学习兴趣、态度与学习效果。
总之，语文综合性学习要注意注入生活和体验。只要扎扎实实做好语文综合性学习的教学工作，语文课堂将会更加丰富多彩，语文教学将会因之打开另一扇精彩的大门。
