让信息技术教学生活化
遵义市汇川区董公寺镇礼智小学 刘峰
信息技术源于生活，寓于生活，又运用于生活。但目前信息技术课堂一般都以操作、再操作，实践、再实践为授课方式，局限于机房和教材。磨灭了学生的兴趣，学习的质量下降。如果让信息技术生活化，让学生从生活中发现信息技术，借助生活经验学习信息技术，让信息技术学习成为一种生活，会极大提高学生兴趣，使其更快地掌握信息技术本领。
一、生活是源头，信息技术学业习生活化理所当然
信息技术与生活紧密相连，要学好信息技术，必须要培养学习兴趣。作为信息技术课而言，也必须让学生找到学习的理由，才有兴趣去学习，进而学得更好。那学习信息技术课理所当然的理由是什么？就是需要。因为需要，才要去学，因为需要，才必须去学会。因为需要，才会有兴趣。在上课时可从说明一个学生外貌特征及穿着打扮来引出学生身上的个人信息，可以从十字路口的红绿灯来引出生活的信息，让学生感知我们生活在信息的海洋里，生活到处都是信息，那如何获取信息？得到信息后如何使用？这便自然而然进入到信息技术学科的学习中。
二、生活化课堂，使信息技术学习充满趣味化
学生对信息技术课有了兴趣，这只是个良好的开端。但若没有很好的课堂教学、学习的方法，整天去练枯燥的指法、去讲Word的字体格式，时间一长，兴趣便会一天天地被磨灭，甚至学生开始厌学……怎么办呢？我们可以打造“生活化课堂”，用生活来影响课堂，使信息技术学习充满趣味化……
在生活化课堂里，采取任务驳动法，整个学习过程包括任务的创设、教师的教学语言和教学方式、学生的学习方式、学习效果的评价方式充斥着生活化的气息。学习就是一种生活，课堂成了生活中的一个场所。老师和同学成了学生生活中某一个任务完成过程中的同伴和协作者。
1、创设生活化的任务，激发学生学习兴趣
我们每天都面临各种各样的生活。信息技术课的任务，就是生活的任务。作为教师，使用任务驱动时，要多创建生活化的情境，让学生认为生活中有这项任务去解决，才会有目的、有学趣去学习信息技术。比如学习Word时，提出：“一说起课本，我们都会想这是什么课呀，然后去学里面的内容。可课本是怎么做出来，那就是Word软件”提出一个阶段任务：“当学会Word学会了文字、图片后，做课本还不行，计算机本身自带的图形无法做出来，怎么办？引发一个新任务的学习：“屏幕拷贝键”的使用。这样学生在任务的驱动下，就会兴奋地探索了……
2、生活化的教学过程，让我们学得更容易
提出了任务，在教学及学习方面还要注意教师的教学语方和教学方式、学生的学习方式的生活化。比如：学习计算机基本操作时，提出：“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，让学生注意力更为集中地完成了所有内容。为学生更加熟练的操作，我还尝试：“挑出两位同学，一位同学操作，一位同学进行操作的讲解。”还可以及时选评“黄金搭档”。学完一个模块，为及时了解学生掌握的情况，我模枋了“幸运52”“猜词”游戏，一个比划一个猜，进行冲关练习……总之，通俗化的语言，学习方式的多样化，使得学生在短短的45分钟里，乐而忘返，收到了良好的效果。当然，信息技术学习并不一定局限于机房，有时，可以尝试将学生带出机房，在机房外学习完成信息任务。如在用Powerpiont制作“校园风光”时，就可将学生分成：采编、文稿准备、后期制作等几个小组，先制作计划，再拿起数码相机、数码摄像机等采集设备、走出机房来到校园中，拍摄美丽的校园、同学、老师、回到机房，对收集到的图片、音像进行后期制作……同学们围成一群，商量来商量去；看到他们有点笨拙地调试数码摄像机；看到同学业们高兴地将照片“移到幻灯片上；看到最终展示在屏幕上的动画效果……可以想象同学样完成这样一个任务之后的兴奋，在这样的过程中，同学们将所学的知识淋漓尽致地发挥出来，效果很好。”
3、评价方式生活化，让学习变更有活力。
知识点学完，要进行适宜的总结评价。学习Powerpiont软件时，我和学生们一起选做“白天的森林”和“夜晚的森林”这两组幻灯片主题。当时，我提出任务：“你眼中的森林白天是样的？夜晚又是什么样的？把你看到的，跃然幻灯片上。”作品的成功与否只有一个标准：“协调。”当同学们做完后，就按照惯便，一起来互相评一评，议一议。让学生用生活中的现实去评价。这是信息技术课，但同时也是我们的生活。在这样的生活里同学们学到了信息技术的知识，也学得了生活的常识，生活中的美的感觉。
三、服务于生活，让信息技术学科充满生活色彩。
信息技术无服务于生活。当越来越多地把信息技术课堂上的所学运用到生活中，生活就变得更加精彩了。同学们上网去查找五一的旅游路线，和远方的亲朋友好友E-mial；上网去查找其他学科的试卷；做出浓浓情意的电子贺卡，用幻灯片来制作班干部竞选；在春晚上，用电脑里的卡拉OK把气氛通至高潮。在实际的生活中，很多的家长信息技术甚至还不如我们的学习。于是，同学们当上了家长的小老师，教会爸爸妈妈上网，制作表格……学生运用课堂所学解决了实际问题，不仅体验到信息技术的价值，最主要的是体会到学习的快乐，可以想象、在以后的信息技术的学习中，他们将会带着浓厚的兴趣继续去探索。
没有生活做中心的信息技术是无用的，作为教师，我们应更多地将信息技术的教学活动置于现实的生活背景之中，让信息技术学习成为生活，让学生在生活中学习，在学习中更好地服务于自己的生活。
