让历史课堂更加绚丽多彩
江西省黎川县荷源中学 杨月明
历史课内容庞杂, 上下几千年，纵横几万里，涉及面较广，学生不易掌握,缺乏学习兴致。如何让历史课堂更加绚丽多彩，让学生在生动、具体、形象的历史故事中掌握历史知识，使原来书本上枯燥，遥远的历史一下变得有血有肉，富有画面感，让学生爱上历史，从而全面提高教学质量？笔者对此进行了一系列尝试和探索。
一、趣味的话题，恰当的联系，直观的感受，激起学生求知的欲望，
教师在导入新课时，就要使学生 对新课产生兴趣，对历史事件感到好奇。如在讲《加强对西藏的管辖》，我问："现在的达赖是第几世达赖？他在哪里？现在的班禅又是第几世 了，他是谁？"同学们听了，产生了浓厚的兴趣，并要求他们去探讨。
讲《清朝的疆域》中提及钓鱼岛，我说："钓鱼岛钓鱼岛，现在有个国家想要占此以‘钓鱼'，我 国政府对此持何态度？"这一问引起了学生对有关时事的联想，随之也产生了兴趣，调动了学生思维积极 性。
二、 精心组织课堂教学环节，注重师生间的情感互动，让学生唱主角。
教师可以充分利用学生在日常生活中积累的历史知识储备，由教师充当主持人在课堂上开展历史知识竞猜、历史名词对对碰、讲述历史小故事、表演历史短剧等趣味活动。如讲辛亥革命推翻了封建帝制后，中国发生了很大的变化，我用表演历史短剧的办法，再现当时历史场面，由学生扮演临时大总统孙中山和旧社会下的盐商，用人物的对话完成了历史教学中的教学重点，寓教于乐，既掌握了知识又活跃了气氛
三、大胆尝试新的教学方法，充分利用图片和多媒体去“复活”历史。
在课堂导入中，使用多媒体可以激发学生的求知欲，同时达到实施情感教育的目的。例如我在《难忘的“九一八”》教学中，首先播放音乐《我的家在松花江上》，让学生从音乐旋律和歌词中体会到国土沦丧，失去家园的痛苦；在《海峡两岸》一课中，我导入台湾著名诗人余光中的《乡愁》，当我看见学生眼中饱含热泪，我就知道这一课的教学已经成功了一半。把历史教材进行鲜活化和再创造，让学生神游于“复活”的历史之中，有利于提高教学效果。
四、倡导主动、探究、合作的学习方式，增设贴近学生生活的教学内容
在历史教学中，增加学生感兴趣、贴近现实生活内容，倡导主动、探究、合作的学习方式，使历史教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。如在学习《万千气象的宋代社会风貌》时，我让学生探究中国传统节日的来历，回家试做“东坡肉”，为家庭添道菜，同学们的学习热情一下子被调动起来，有效地延伸了学习内容。
