生本教育课说课及反思
Unit 5 my favorite subject is science.
我的说课
一． 本节在教材中的地位和作用
本节课是第五单元第四课时。前三课时已经学习谈论了自己和他人最喜爱的人或物，练习了What’s your favorite subject/color/sport/city/teacher等话题的问答。本节的目标是通过学习3a学会表达自己最喜爱的一天所做的活动，并给出原因和评价。
二． 教学思路设计
为达到以上教学目标，设计了三个步骤： 1.What can we learn? 2. How can we describe our day? 3. What can we do?
（一）What can we learn? 学生能学到什么？本环节通过前置作业体现。有三个预习作业：1. 语言重点。2.语言难点。3.朗读或复述课文。对于语言重点让组员写到黑板上展示提问学习。对于语言难点的处理是组员自己动手找出难点并相互提问解决。对于be strict with/in 的短语是个难点，组内先讨论，学不会的老师再点拨。读的环节，先组内读，纠错，然后朗读展示，对有能力的同学鼓励他们复述课文。
（二）How can we describe our day?围绕目标让学生探究如何去描述最喜爱的一天。指导学生先通过分析3a学习其中的描述方法。我设计了三个问题：1.思考文章的写作顺序。2. 表达时间顺序的词语。3. 应描述哪些方面的内容。小组合作讨论以上问题然后展示答案。
（三）What can we do?我们能做什么。在学生学会了描述方法后，自然到了描述自己最喜爱的一天时候。先做内讨论如何说出自己最喜爱的一天的活动，相互纠错，然后到讲台前展示。
四）作业：预习下一单元有关国家语言人的词汇的读音与拼写，上课展示。
我的反思：
一． 对本节课的反思：
本节我设计的课，根据生本的英语课的要求，还应该整合讲课思路，把课设计的更简单。应该把找课文叙述顺序的环节也放到前置作业里，让上课环节更简单。作业设计应让本节所学内容有所拓展，让学生写出My favorite. 训练学生的综合运用所学语言知识的能力。学生的小组合作的具体操作过程以及学生的展示还需要多加训练。
二． 对生本教育的浅显理解：
听了吕靖老师的报告，对生本的认识由模糊到清晰。课程的设计要低入，简单，根本，开放，这是教学设计的基本原则。这区别于师本课的教师讲解和控制课堂。传统的课堂中，教师的职能是教给学生知识，让学生做练习，应对考试。这样，学生的自主学习的时间没有了，学生的各种能力很难培养。而生本的课堂中，教师主要职责是指导学生如何学习，给学生设计、布置好前置作业，培训好组长组员，令其更高效的进行小组合作，更好的展示。在这样的教育环节中，学生自学发现问题，小组互助解决问题，并且自己探究学习方法，记忆技巧，并在班里展示分享。这种分享是智慧的分享，每人得到的一定是远远超过两种智慧。而学生的能力，在这些自学、探究、展示过程中得到了很好的锻炼和提升。生本课堂上的合作是真合作，学生的发问是有疑而问，所以带着问题去合作探究，学生是真正的参与。而只有真正参与思考的学习才会牢记不忘。
三． 对现状的思考：
吕老师所说的生本课堂是很让人向往的，但生本的课堂对教师和学生是有很高的要求的。教师用英语授课，学生能够尽量英语展示，对有些学生甚至是教师来讲是很困难的。广东的学生英语水平自然是比我们这里高很多了，这些要求对我们是个巨大的挑战。
再者，教师前置作业的布置是否恰当是有决定意义的。各种课型要布置什么样的作业，每个单元甚至每节课的前置作业都是不同的。这需要教师精心备课，了解每节课在一册书甚至整个初中教材的地位作用，统筹兼顾；同时，对学生的学情也要有准确的把握，才会有合适的作业。其实这种备课比传统的备课本做习题要难多了，对教师的要求也更高。这需要集体智慧，大家集体备课一块商量，单枪匹马是很难奏效的，也是难以持久的。
对于小组合作，有的老师也许会说，速度很慢，完不成当堂课的任务。事实是这样，也许这节课没完成任务，明天学生会走的更远！
