李焕立校长的“一二三四五”教育经
文/图: 郑长泰 王磊
刚过不惑之年的郑州回中校长李焕立，有自己一套成熟的“一、二、三、四、五”教育理论与实践经验。2005年，李校长以其任十年书记的经历来到郑州回中任校长，四年的校长生涯铸就了其“学习研究、民主管理、创新办学”特点，被该校师生誉为“三型校长”。
倡导一个“绿色教育”理念
在素质教育是“水中月”而应试教育是“臭豆腐”的大环境下，李校长决心在回中走出一条真正的素质教育之路。经过两年探索，2007年，他的“绿色教育”理念应运而生。笔者在其办公桌的小匾牌上看到了这个座右铭似的“绿色教育”理念——“提倡实施不以牺牲学生宝贵的自有资源（个性特长，兴趣爱好，身心健康）和学习环境（时间空间，和谐氛围，知识量面）为代价而取得良好学业成绩的绿色教育，为学生持续发展奠基。”
说得多好啊！这是一个体现科学发展观的教育理念，一个以学生终身发展为追求的理念，一个以人为本、统筹兼顾的理念。在谈起倡导“绿色教育”理念的起因时，李校长说，现在的教育基本上是“铁路警察，各管一段”，只要学生在某个阶段里（如初中、高中）能够学好并考上高一级学校就行了，素质教育让下一阶段搞吧，更别说为学生持续发展奠基了。我校要做的就是让学生在初中阶段、高中阶段都受到真正的素质教育，为学生的终身发展奠下良好的基础。作为一所负责任的学校，应从教育、培养未来人才出发，不能只顾眼前升学率。实际上，全面提高学生素质与提高升学率并行不悖，不冲突。
统筹两阶段的课程改革
我市初中阶段的新课程改革始于2002年，而高中阶段的新课程改革则始于2008年。郑州回中作为一所完全中学，现阶段又是如何探索、实践、推进新课程改革的呢？李校长表示回中的做法是“统筹”——用初中课改经验“服务”高中课改实践，拿高中课改智慧“反哺”初中课改发展。
笔者请他作进一步详谈，李校长补充道，初中课改已进入到第三轮，已进行了7年，虽然不尽如人意，但终究积累了一定的经验。人们对任何改革都要有一定的适应期，好的是目前新课改的理念已经逐渐深入人心，并逐渐化为一种自觉的教育实践。
李校长介绍说，在素质教育和新课改的背景下，回中倡导“绿色教育”理念，就是一种要对教师教的方式、学生学的方式、师生教与学关系的方式进行彻底变革的召唤、催促和实践。2008年我省高中进入新课改后，我们就用我校初中新课改在“学生自主学习探索”“教师课堂模式创新”等方面成熟的经验和做法为高中的新课改提供服务和借鉴；反过来，刚刚进入新课改的高中，经过近一年的推进，在“校本课程开发”“以活动带教育，以教育促教学”等方面取得了很大成功，我们就拿高中的课改智慧“反哺”初中的新课改，以期初中新课改再实现一次突破和飞跃。另外，根据初中、高中学生生理和心理的不同特点，在推进课改时，我们有区别、有针对地进行策略选择和方法调整。例如，同样是自主学习，初中学生年龄偏小、自控力不足，我们就侧重“目标教学、教师引导、合作讨论”；而高中生年龄稍大、相对成熟，我们就侧重“自主探究、互动生成、拓展延伸”。
推进学校“三步走”的发展战略
初到回中时，李校长结合回中学校实际，按照新形势下教育工作的要求，提出学校科学发展的“三步走”战略规划。
2005年—2006年，为“打牢基础年”，狠抓常规教学，提高教育教学质量。因为2005年学校以优异的成绩迈进省级示范性高中的行列，在社会声誉好、社会影响大的同时，也面临着学校规模大、管理困难的压力。在“后示范性高中”时期，如何保证学校的进一步高速发展，学校把着眼点和发力点聚焦在了“常规教育教学”上。学校一如既往对新教师进行岗前培训，并举行“新人赛”，使年轻教师得以快速成长并成熟，并且在包括全国性的大型讲课比赛中取得次次奖励；学校大力推进集体备课和集体教研，形成了回中教学上的一大亮点；学校完善了新老教师及中层以上领导听课评课制度，使学校上下一心、共研教育。
2007—2008，提出了“绿色教育”理念，以建校60周年为契机，倡导建“学习型校园”“和谐校园”“法制校园”“激情校园”，深入开展“三心”“三礼”教育活动。在校庆之际，学校重新布置校史展室、出版系列书籍、优化校园风景、凝聚校园文化、承办全国航模锦标赛、举办全国民族中学校长论坛，进一步梳理了学校的历史、明确了学校发展的方向、提高了学校的美誉度和社会声望；这一时期，广大教职工在校领导的示范表率作用下，以追求成为事业型、育人型、复合型、科研型人才为目标，掀起学习研究的热潮；同时，学校完善教职工代表大会制度、成立教代会联席会、开设校长信箱，学校民主管理再上新台阶、学生老师精神风貌为之一新。
进入2009年以后，学校的确立目标是创建中原名校和国家级文明单位。现在学校在“绿色教育”理念指导下，逐渐形成了“自主探究，精讲精练”的有效教学模式，同时力促校园核心文化的形成，提出课改工作“三落实”、培训工作“三走出”、处室工作“三到位”、温暖工程“三推进”等措施。这一切新举措都使学校取得一次又一次的发展、一步又一步的跨越。
回中品牌展现四大特色
据李校长介绍，回中有四大特色，即民族特色、英语特色、艺术特色、教学模式特色。还设有40多门校本课程，供初、高中学生选修。
郑州回中是一所民族中学，6000余名学生中初中部回族学生占四成左右。回中的民族特色是学校的主要特色，这使回中有了特殊的校园文化和特别的教育资源。民族文化，是回中校园文化中的主流文化、主体文化、核心文化，其主题是“平等、尊重、团结、共进”。作为一所少数民族中学，民族性是回中的根本属性，民族特色是回中最大的特色。李校长强调，随着社会的发展，学生的思想认识和民族觉悟不断进步，回汉学生相互尊重、和谐共处、共同发展、其乐融融；学校建有回民清真食堂，设有回族民俗展览馆，有民族校本教材，设有民族教育讲座等。
英语特色方面，2002年以来郑州回中举办过三届英语节，展示了郑州回中在英语教学改革方面所取得的丰硕成果；回中每年举办一次英语教师风采大赛；2005年回中启动了“星月计划”，每周选派数十名学生到西亚斯接受外教的全英培训，与外教共同学习生活。英语教学改革带来英语教学成绩的突飞猛进，2002年以来，回中已有数十名学生被保送到北京外国语大学；
在艺术特色方面，郑州回民中学也享有独有的优势。郑州回中拥有我省第一支规模大、编制齐、水平高的学生交响乐团，后又成立了民乐团。回中乐团承担过一系列国家级大型活动的演出，并曾代表中国中学生远赴法国、美国等地进行多次国际文化交流活动。回中乐团在不断的演出、学习、交流、发展中形成了回中的一个特色艺术品牌，同时也成为郑州市、河南省对外交流的一个窗口。
在回中乐团的吸引下，一批批热爱艺术的学子来到回中乐团，并在回中乐团中不断发展进步，最终走向理想的大学。2008年，考入中央音乐学院和武汉音乐学院的考生达十多人。
在教学模式特色方面，学校在“绿色教育”理念的指导下，形成了“自主探究，精讲精练”的有效教学模式。这种教学模式把课堂教学分为目标解读、自主探究、互动点拨、训练巩固、拓展延伸等五个步骤。为了更好地发挥“自主探究，精讲精练”教学模式的作用，回中强调 “两个面向”“四个关注”和“三个凡是”。“两个面向”即面向多数，面向基础；“四个关注”即关注知识，关注能力，关注情感，关注趣味；“三个凡是”即凡是学生能够发现的问题交给学生发现，凡是学生能够解决的问题交给学生解决，凡是学生能够总结的规律交给学生总结。
据介绍，回中“自主探究，精讲精练”的有效教学模式有充分的哲学、心理学、教育学依据，是回中在新课改的实践中逐渐形成的。它追求以下四个目标：（一）以少胜多——表现在“精”字。要求教师须要做到精心备课、精心选题、精心批改、精心评价、精选信息。（二）以慢求快——表现在自主探究和互动点拨环节。（三）以近图远——表现在面向多数，重视基础的指导思想和学生全员参与的学习过程。（四）以拙取巧——表现在与“自主探究，精讲精练”教学模式相关的各项工作中。如：回中要求教师上课不能以课件代替板书。课件看似快捷、形象，但由于它与学生思维的不同步性，有时反而干扰了学生的思维流程，倒不如板书效果好。学校重视常规教学管理，要求教师不能全批全改的作业不准布置，布置的作业一定要全批全改。
秉持五大法宝的现代校长
2005年11月，郑州回中以河南省第一名的成绩从71所参评学校中脱颖而出，被评为省级示范性高中；2006年，郑州回中被评为市级文明单位；2007年，郑州回中被河南省委、省政府授予“省级文明单位”荣誉称号；郑州回中在全国民族中学六次学科竞赛中全部夺冠；郑州回中在这大踏步发展的过程中，连续几年被评为教育教学质量先进单位、教育科研先进单位、德育工作先进单位等，成为一所全国民族中学领先，全市普通高中一流，办学特色鲜明的名校。
郑州回中发展跨越的每一步都凝聚着回中人的心血和汗水，而作为回中领航人的李焕立校长在这个过程中更是付出了极大的精力，取得了广泛的赞誉。他本人曾先后被评为市优秀教育工作者、市优秀优秀党务工作者和市“五一”劳动奖章，并被广大回中人誉为“学习研究型、民主管理型、创新办学型”校长。当笔者追问其成功秘诀时，李校长谦虚地笑道：“哪有什么秘诀，我只是做了五件事：每天坚持学习，潜心教学研究、抓好教师专业发展、实行民主决策、创新办学思路。”李校长每天坚持一小时学习，发表多篇有价值的教育教学新观点新经验的理论文章与实验报告；他作风民主，在采访时一名高一女生送来一份对学生工作的建议，李校长当即约她改天详谈；一名干部进来坚持用某种涂料刷墙，李校长耐心评静说服她改变主意。回中每年召开两次领导班子的民主生活会，坚持开展批评与自我批评，强化领导班子素质。
一篇报道不能充分表现一位现代的校长，一次采访不可能完全领略一所悠久的学校；郑州市回民中学李焕立校长的“一、二、三、四、五”教育经，将会给人启发；郑州的教育同仁，也必将更奋然前行！
