山东省诸城市百尺河初中 王传宝 孟凡霞
班级管理是班级教育系统中不可缺少的系统．是系统整体的一个重要方面，是具有整体基础的。科学的班级管理模式能为班级学生的发展创造良好的条件，能为学生健康发展、快乐学习提供良好的保障。
一、班级管理的性质与目的
班级管理是一种教育管理．班级管理层次要清晰、高效。使学生思想态度端正．学习目标明确，师生关系，同学关系和谐．班级工作有效进展。以学生的全面发展为基础．让学生健康成长，培养良好的思想品德．使学生形成正确的人生观、价值观、金钱观。班级管理性质决定了班级管理目的，其最终的目的是解放人、教育人、发展人、培养人这就是说．班级管理的工作目标是维护良好的教学秩序．建立良好的教学氛围．使学生在其中能够积极认真学习．并且能够促进学生素质的全面发展。从学生根本发展来说．让学生自己主观努力，自己成长，自己思考，自己运动，自己管理。因为学生是管理的客体也是管理的主体。所以．班级管理要让学生积极参与，师生共同管理。
二、全员参与班级管理，培养每个学生的管理能力
班级管理过程是管理者、管理方法和管理对象相互协调、相互作用、相互影响的运行过程管理者主要是以班主任为核心班主任主导班级管理．学生配合班主任共同参与班级管理工作．这就是全员参与管理。是管理民主化。以学生为主体，体现素质教育的最好体现。通常情况下有人视学生为被管理者，忽视学生参与管理的过程．或者认为学生的参与就是学生个人自己管理自己其实学生是教育对象，是管理对象，但学生也可以参与管理。班主任与学生共同讨论确定适宜班级教育目标，教育模式．教育方法。让学生以目标为动力，以模式为导向，以方法为契机。要求学生为实现目标而努力，并以不同的方式检查目标达成情况．从而实现自己的人生价值。因此．需要建立一个有效的班级管理模式．能达成班级目标，形成班级文化，为学生健康成长发展创造一个良好体系让每一位学生都积极投身于班级管理，领悟管理层面．锻炼管理能力，培养全面发展的能力，增强集体主义观念．开发其潜能．而达到解放人、教育人、发展人、培养人的目的。鉴于以上的因素，班主任可以制定这样的管理模式．打破传统中的班干部管理模式．把班集体分为若干小组．每个小组值周一次，该小组值周中全权负责班级管理，从学习、生活、考勤、纪律、卫生到周会课主持，都交给值周小组处理让他们放手去做，班主任适当给予建议指导，发挥学生主体作用．实现学生自己管理自己、自己教育自己。
三、班主任自身要做好班级管理的榜样
俗话说：“其身不正，其令不行。”如果班主任自身不能在工作上以积极、正面的姿态出现在学生面前．就不能树立威信班主任的言行举止在无形中影响和引导着学生．自身的形象比有声的说教更有力。因此，我特别注重做好以下几方面．
1．对班级管理认真负责，做到“三勤”：“脚勤，眼勤．嘴勤”“脚勤”就是要经常走到班级中去．到学生的家里去．多与学生接触：“眼勤”，要经常去观察学生的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就是说班主任要和学生多谈话、谈心，要走进他们的心里．了解他们的兴趣爱好和心理特征。另外，班主任还要主动和家长进行沟通．全方位掌握学生的学习和生活情况．了解学生的生长背景，这样才能够因材施教．因人而异．使教学收到事半功倍的效果
2．用微笑面对学生。如果班主任整天板着脸。情绪低落．会把这种心境传染给学生．影响学生的心理．影响班级管理的效率。微笑能改善整个班级成员的心境．创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围：微笑能够拉近教师和学生之间的距离．能够消除学生心中的隔阂．使学生提高学习兴趣．增强学习的主动性、积极性．从而健康活泼地成长总之，班主任作为班级各项工作的管理者．工作成功与否。
总之，班级管理对学生的全面发展意义重大。在长期的班级管理实践中要不断模式和创新，只有这样，才能将班级管理能力形成一种艺术．在工作中做到灵活多样，游刃有余。
