文/夏香菊  

【内容摘要】 在素质教育的今天，如何让孩子玩出快乐，玩出智慧，玩出精彩？是摆在我们老师、家长面前一个亟需探究的课题。那么什么样的“玩具”适合孩子玩？怎样界定孩子的玩？怎样引导孩子快乐地“玩”呢？

【关键词】

素质教育 生活游戏化 游戏生活化 力所能及 玩出聪明

【正文】

一天，有邻居串门，看到我与小侄正高高兴兴兴地将各种废旧纸盒用针线连在一起，连成一个“小火车”，十分好奇。又见到未上幼儿园的小侄在客厅小橱子里堆放的各种废旧物品，忍不住说：“瞧，你们怎么让孩子玩这些东西？”确实，孩子的这些东西里，五花八门地堆着我不经意间收集的瓶瓶罐罐、纸筒、皮筋和一些彩色包装盒……听了朋友的话，我怎能不为自己的吝啬而汗颜？但仔细想想，小侄在这小天地里不是也“乐有所得”吗？如此一来，我也就欣慰多了。

然而朋友的一席话，让我想到：在现在的普通家庭中，有时候越是高档的玩具，越与孩子无缘。因为孩子一旦兴趣所至，就想对心爱的物品“鼓捣鼓捣”，做父母的总会心疼不已，甚至发出最后通碟：“要是搞坏了，以后可不给买了！”试想，这样的玩具，与其说是“玩具”，不如说是道具，中看不中用。作为家长，我们当然希望孩子快乐，但更希望孩子成才，那么，在素质教育的今天如何才能让孩子玩出快乐、玩出智慧、玩出精彩呢？

第一，什么“玩具”适合孩子玩？

生活中有这样一些家长，不拿孩子爱玩具的天性当回事，一说玩具，就认为是花钱买的各种成品玩具。由于经济条件不同，有的只挑些便宜的给孩子买，他们看来，孩子玩了就腻，何必破费！有的是专买高档玩具，认为昂贵的玩具玩起来刺激。持这两种消费观点的家长在我们生活中不乏存在，然而他们都以“成人之心度儿童之腹”，家长买玩具的想法纯粹依个人好恶而定，让孩子“玩”玩具来打发时间，至于真正让孩子在玩中求快乐、求发展，恐怕是这些家长所忽视的。其实孩子从生下来开始，每一点知识经验的积累，都是大脑一次新的印记。很多成年人不以为然的风景，在孩子眼里往往构成了新鲜事物。例如，孩子爱踩地上的水坑；爱掏野外的小泥沙；看到空中飞过的小鸟会惊喜万分……成人眼前的一种客观事物，在孩子眼里也许就变成了一百种概念，充满了联想与多变，真可谓“心有多宽，地就有多大”。因此，父母应把玩具的范围扩大，只要是有利于孩子将来可持续发展的，哪怕是一只可乐罐，一个纸巾盒，或是一幅简单的画，都要让孩子去玩，至于其价值如何，全要看有心人对它的“挖掘”。

第二，怎样界定孩子的玩？

著名学者于光远曾经说过：“玩是人生的根本需要之一，要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的艺术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术。”可以说把玩的含义挖掘得淋漓尽致。通俗地讲，生活中的玩有两种：低级的玩和高级的玩。低级的玩满足的是人的一种机械的快感，是人与动物共有的一种本能。高级的是伴随人的经验、阅历的提升，人类文明的进步而不断衍生的，有时往往与人自身某种个性品质的发展相伴随，如意志、情感、认识等。

如果说成年人的玩有时是一种生活的调剂，工作之余的轻松，那么对于年幼儿童来说，玩简直就是儿童的全部，他们就是在玩中度过童年幸福时光的。难怪，我们追忆童年的往事时，总能清晰记得那些“玩的岁月”、“玩的伙伴”，往往分不清何时是生活，何时是游戏。一种妥善的方法便是将生活游戏化，也可将游戏生活化，以在生活和游戏间找到最佳的整合。但是，我们必须注意，儿童对客观世界的认识是模糊的、笼统的，就像他们看连环画时，只能大致区分谁是好人，谁是坏人一样，对于渗透在日常生活中的一些经验和哲理，有时往往需要大人的点拨和提炼，才会领悟，使尚处于低级层次玩的儿童，赋予了对知识的理性探索和对个性发展的自我追求，这才是一种有益的、有价值的高级的玩。

第三，怎样引导孩子玩？

1．多让孩子玩。生活中，许多人总是扮演一个“省心”家长，也就是当他们与孩子一起呆在家里时，不许孩子碰这个，碰那个，他们跟孩子说的最多的就是“走开！”这无异于把家布置成了“精品屋”,上面挂了一块招牌——“请勿动手！”家长眼里的好孩子最好就是一个装了自动按钮的机器人，听话得不得了。但这样一来，苛刻的家长难免又说“孩子太呆了，心眼实！”弄得孩子坐也不是，玩也不是。这样的孩子哪能有自己生活的权利？因此，建议家长多让孩子玩自己喜欢的东西，可别将他们拴得太紧了。当然，保证孩子的安全是前提。

2．多与孩子玩。每一个孩子都渴望得到大人的关注，有成人与他一起说说话，做做游戏，孩子就会表现得异常开心。所以孩子到了一定的年龄，就会十分向往幼儿园的集体生活。但多数情况下，幼儿由于缺乏独立生活的能力，而失去了某些生活的权利。例如，父母因工作需要把孩子寄放在保姆家，下班后，将孩子往后一搁，一路风尘载着回家，回家后忙着炒菜做饭，让孩子自个儿玩去，晚饭后又因不堪疲劳而将孩子随便打发掉，依循成人的生活节奏和规律，也就成了幼儿的生活必然。与国外一些发达国家相比，我们的家长在赚钱与抚育孩子之间所花的时间和精力常常是失衡的。因此，家长要多利用一些有限的闲暇时间与孩子玩。例如，在骑车路上与孩子数数路边的高楼、树木，问问孩子一天的生活情况;回到家里，可以让孩子做些力所能及的家务；看电视时可以与孩子一起欣赏画面，交流思想；睡前与孩子交流一些智力游戏、讲睡前小故事等等。

3．玩出“智慧”来。 不少家长会说，就是有机会与孩子在一起，又该怎么玩呢？陶行知先生说：“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”在孩子眼里，科学并不是毫无意义的公式和定理，科学就在他身边一点一滴的生活中。例如，当你手拉手与孩子一起走楼梯时，可以边走边数有多少台阶；当孩子与你一起走跳跳步时，可以比一比，你和他谁跳得高;你和孩子一起玩牌时，比一比谁的牌大。再譬如：与孩子一起叠可乐罐，可发展动作平衡能力；用卫生纸内芯当望远镜，可引导孩子的探索欲望；用各种包装盒画面认识各种事物，开拓孩子的认知视野等。这些都能带给孩子无尽的乐趣，并增进了亲子之间的感情。

“爱在于付出”，只要我们为人师者、为人父母者在生活中多长个心眼、多动动脑筋，就不愁孩子玩出快乐，玩出智慧，玩出精彩？！

作者：山东省汶上县教科研中心小学室