语文课具有丰富的审美教育因素，教材中编选了大量的文质兼美的文学作品，这些作品不仅是对学生进行语文基础知识和基本技能的训练，培养语文能力的范本，而且可以借助其明显的思想性，潜移默化地对学生进行思想品德教育。更重要的是这些作品以其美的形象，美的意境，美的情感给学生以美的感染，从而起到为一般思想渗透教育所不能起到的灵魂净化和升华的功能作用。那么，怎样才能达到语文教学艺术的层面呢？我认为：
一、语文老师首先应该是一个语文爱好者，才能打动学生
社会上的三教九流，每一种人有每一种人的圈子。上海有个中青年语文教师沙龙“龙 训”是：“我们是一群热爱教育的人，我们愿意为语文教育和我们热爱的孩子奉献热情和精力！”我觉得这非常好，说明进入这个沙龙的是一批语文爱好者。所谓爱好者，他可以为他的爱好牺牲一切，爱好者绝对是无功利思想的。尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和满足的语文教学艺术。文章不是无情物，文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把从人民当中所体验的情感传达出来，以感染、影响读者。
二、做一个爱读书的人，努力使自己学养深厚
语文老师多数本来应该是爱读书的，知识成为职业的教书者以后，出于各种各样的原因，就很少读书了。一个爱读书的人，因为读书而学养深厚的人，他除了应具有一定的口头表达的天赋之外，他的讲话肯定是非常富有底蕴富有内涵富有吸引力的。
三、做一个性情中人,创造合作交流的气氛
在语文教学中应用文字进行审美教育必须“动之以情”，用情感打动学生，激起学生情感的浪花。创造合作交流的气氛是衡量语文课堂教学效果的试金石，也是解决当前学生厌学的突破口。语文教学，只有创造合作交流的气氛，学生才会积极参与，兴趣浓厚，变被动为主动，成为学习的主体，而不是教师控制下的客体。要创造交流的气氛，要精心选择传播知识的形式。真正的教学艺术是出神入化的至高境界，具有极大的审美价值，能够使人得到愉悦和享受，不断为语文教学注入新的活力。
（作者：河南省安阳县白壁镇二中）
