如何进行小学英语课堂教学的有效评价
山东省昌邑市外国语学校 徐文娟
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在几年的教学过程中，我发现有效、全面的教学评价能帮助小学生们树立自信心，让他们在学习英语时有一种成功的快乐感，成为学习英语的小主人。小学生们愿意学英语了，教师的教学自然就轻松了。所谓有效，就是评价要起到激励作用。评价时应以赞许和鼓励为主，该表扬时就明确地表扬，即使对一些不足的地方也应善意、热情地指出并针对不同的人用不同的言语，让他们学会自信和自爱，对学习有积极的情感态度；所谓全面，就是不要只看学生掌握知识的情况，还要看平时表现，将评价贯穿于整个教学，通过多种渠道进行全方位的评价。我在教学评价方面做了些有意的探索和总结：
1.课前学习情况的评价
对预习的知识进行检查，属于诊断性评价，能很好地了解学生的知识准备状况，为教师因材施教提供依据。在教授新课之前，我会让学生们自己预习课文。上课之前，则对他们预习的情况进行检查并做出有效的评价。如对预习好的同学，会给他一个五角星以示奖励；对于预习情况不好的同学，则会先提出批评再给予鼓励，如“这可不是你应有的表现，你应该能得到五角星的。”“希望下次能听到你漂亮的回答。”等。这样做，从长远讲，培养了小学生们良好的学习习惯，为他们今后终身学习打下良好的基础；从当前来讲，学生们更易掌握所学的新知识，教师的英语教学自然也就变轻松了。
2.课堂表现的评价
在课上，应时刻关注每位小朋友的表现，对回答问题正确的同学笔者会用“Good.” “Great.” “Well done.” “Excellent.” “Perfect.” “You are clever.” 等多种形式的赞许言语肯定他们，激励他们更好地学习, 当然有时给学生一个微笑，或竖起大拇指也能起到很好的积极效果；对于回答有误但积极思考的同学，笔者会对他们说：“I think you can do better next time.”等来鼓励他们；对于个别表现不好的同学，则会指出他们的不足，并予以教育。下课之前，那些课上表现一直都很好的同学还能得到五角星。课堂表现好了，教师的英语教学自然轻松了。
3.课后学习情况的评价
课后学习情况的评价主要是指对学生完成作业情况的评价。书面作业的检查，是大量和经常的，能及时了解学生对于知识的掌握程度，找出学生学习的薄弱环节并对症下药。对于作业的评价我将之分为三个等级，分别为：Good加五角星、Good、Come on。小学生们都是好胜的，他们都希望得到更多的五角星来向同学或家长炫耀，因此他们的作业是越写越好了。
总之，小学英语教师要想利用好评价这一手段，让小学英语教学变轻松，就要在教学中做个有心人，时刻关心小学生的表现，鼓励他们，帮助他们建立积极的学习英语的情感态度，让他们有一种成就感，成为学习英语的小主人。小学生们愿意学英语了，教师的教学自然就轻松了。
