多媒体课件的运用为课堂插上飞翔的翅膀

山东省淄博市高青县田镇中心小学 刘翠香 殷永军

 信息技术已被广泛运用于各类教学实践中去。我们的英语教学也同样如此。充分有效地运用多媒体计算机技术,将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。

 

一、利用多媒体课件,激发学生学习兴趣

优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣,教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等,学生就会专心致志地听教师讲课,积极动脑思考。例如:我在教三年级下册Module8Unit2时,选取了大量有关季节和天气方面的知识、图片,制作了几个相关动画。首先播放一些四季景物的镜头,让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面:刮风—windy,下雨—rain,下雪—snow,乌云密布—cloudy,阳光明媚—sunny,每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词,并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中,大大激发了他们的学习兴趣,为后面内容的学习打下了基础。

二、巧用多媒体,唱英语歌曲,陶冶情操 创设浓厚的学习气氛。

歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方式。在小学英语教学活动中,歌曲、歌谣是必不可少的内容,唱歌曲和说歌谣是小学生喜欢的教学活动。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。

例如:在教授一到十的数字英语时,我尝试先让学生听《Ten little fingers》,他们一下子就被欢快的节奏吸引了,主动站起来一边跟着旋律一边摆动身体,尽管还不会唱,但这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点,使得接下来的教学开展得十分顺利。另外,英语儿歌对知识的巩固也有一定的帮助,学生通过学习,自己就能把歌曲完整地唱出来,在加深听力理解的同时,又激发了他们的成就感,不知不觉间地就把知识记牢了。著名语言学家乔姆斯基说过:“教学成功与否,百分之九十九是使学生感兴趣,百分之一是教法”。在教学过程中巧用音乐元素,使学生在欢快的气氛中获得英语知识与技能,从而提高了教学质量。

三、借助多媒体等辅助教学手段,拉近英语与学生的距离 

在英语教学中,教师如只用贫乏的语言讲解新知识,学生会记不住,认为内容枯燥乏味,学习效果也不佳,多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间,用以扩充知识量,增加学生口语的练习,而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势,具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像。多媒体课件进行教学,图文并茂,能降低学生学习难度,调节课堂氛围,加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。

四、利用多媒体,在情境中讲授重点、难点。

学生熟练运用句型,实现交际化,离不开必要的语言结构,借助一定的情景进行操作,更易被学生掌握,语言脱离了情景就在一定程度上增加了表达和理解的难度。所以,学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的,他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去,才能使语义更明确,达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。这就需要利用现代化的录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景,揭示语义,以加强听觉、视觉、动觉等感知印象,多媒体课件进行教学,提高学习质量。

例如,教学Module5unit1时,我把重点单词编成Chant:

taller, taller,taller than;

Shorter, shorter, shorter than;

Younger, younger, younger than;

Older,   older ,  older   than;

Stronger stronger stronger than;

把重点句型套用两只老虎的调子,配上音乐,让学生唱一唱。

Amys taller  than Lingling

Sams shorter than Daming

Im   younger than Lingling

Is Sam stronger than Lingling

Yes, Yes,he is.  No, No, No.

学生非常感兴趣,而且降低了学生学习难度。学习效率自然而然提高了。

总之,多媒体在教学中的运用,给我们的教学工作输入了新鲜 的血液,大大提高了课堂教学的效率,激发了学生的学习兴趣,丰富了课堂内容,为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础,使学生真正成为学习的主人。