讲究课堂艺术 提高困难生数学成绩
湖北省监利县尺八镇兰铺中学 吴先淼
课堂数学是教学工作的基本形式，讲究课堂艺术，充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，是提高困难生学习成绩的根本保证。近几年来，经过探索，力求做到以下几点。
一、合理安排教学内容
教法的设计，教材的安排和内容的难易度必须因材施教，分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，有新问题去思考；困难生也能听得懂，消化得了，切忌贪多求杂，每一节课，应使不同层次的学生都有收获，让他们得到成功的情绪体验而产生兴趣。
二、充分利用最佳时间
心理学研究表明，一节课前20分钟，学生学习情绪饱满，精力集中，是一节课的最佳时间，困难生集中注意的时间比较短、稳定性不够。因此，要不失时机地引导困难生大强度的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在前20分钟完成教学任务，这是提高困难生教学质量的关键。
三、让困难生体验成功
上课时，教师明确地告诉学生，这节课的学习目标。上课中，教师不断地向困难生提问，注意每个困难生的状态，充分发挥他们的手口脑的利用率，使新知识的形成过程在他们头脑中不断强化。巩固练习中，不断变换形式，设计填空题、选择题、判断题、改错题等，让困难生不断接受多样的刺激，保持新鲜感，防止消极情绪，在进行直观演示时有意让困难生做助手，使困难生在40分钟内的情绪体验是轻松、活跃、兴奋、成功。
四、指导困难生学会寻思
困难生思考和练习能力要比一般学生差，为此，做好以下三点，一是设计好提问，把那些困难生经过努力能回答的问题尽量留给困难生。对于表达不清的，教师适时点拨，留有余地，促使他们积极思维，有时可让困难生照课本“依样画葫芦”地仿说，关键处让优生回答后让困难生复述，鼓励困难生敢于提出问题，提高困难生的思考能力和语言能力，激发困难生的学习兴越和求知欲望。二是设计好练习。设计练习注意针对性、科学性，注意不同层次，由浅入深，逐步提高，注意多次反馈，第一次反馈看理解，设计尝试题、引伸题，按教学内容和认识规律排列练习题，以解决困难生思维缓慢的问题。第三次反馈看深度，设计综合题变式题，培养学生的能力和发展智力，经过三次反馈，为困难生扫除学生新知识的障碍，做到当堂补救，及时消化。三是减轻作业负担，布置关生的作业要比中优生少五分之一左右，让困难生当堂完成，当堂做不了还可以减少，让困难生把精力用在消化巩固“双基”上。给困难生创设轻松愉快的气氛，让困难生感到压力不大、负担不重，从而有信心学好数学。
