浅谈如何培养少先队干部的自主管理能力
学生自主管理就是指学生自己管理自己，然后养成良好的习惯。实行素质教育，创建一个良好的少先组织，培育队员完整人格，这是少先队辅导员肩上责无旁贷的重任。我认为，辅导员在有效地进行少先队管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导队员学会自我管理，使每个少先队员做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、自我管理的引导
1、强化少先队干部自我管理的意识。
一方面，我们要对小干部们进行生活学习的独立性教育。少先队活动中宣传“自己的事自己做”，强化意识。课外，主动与家长联系，使队员获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，保护队员自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个队员都会成为中队管理的积极参与者。如何调动积极性，我实行了每周一天的“无批评日”制度，使队员不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。教育是要将“捕鱼”的本领传授给队员，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。
二、 事事处处做表率，全面施行学生的自我管理。
当过队长队委的同学都有体会，自己做不好，在同学中就没有威信，你讲话别人就不听，给自己工作造成很大困难。要做到每件事都以身作则并不容易，因为这需要很强的队干部意识和自律能力。以身作则就是处处起模范作用。队干部意识就是经常记得自己是队干部，大家都在看着你，一定要事事起模范带头作用：自律能力就是自觉约束自己的能力，自己想做的事但学校规定不能做，就必须克制自己，服从学校的规定。从小事入手，大处着眼，培养自我管理意识。
三、让学生参与制度的制订是培养学生自我管理能力的有效途径
广开言路，发扬民主，从校规校级、课堂纪律、自习纪律、教室卫生、楼道、卫生区、厕所等轮流值日制度和各线、点的责任职能范围等方面，由学生参与，参与建章立制。对此学生们反映强烈，积极参与，使学校各项日常管理工作条理化、规范化。我校从日常管理的入手：走好路（安全）、说好话（语言文明）、做好操（锻炼好身体）、扫好地（劳动）、学好习（智育），使学校自我管理模式初见端倪。
四、实行“轮流站岗制”是培养学生自我管理能力的妙策良方
一日监督轮流值日，给每个少先队干部参与管理的机会，其主要职责是负责当天的学习、生活、活动及常规管理工作的监督执行情况，可谓当日的小主人。每天，一日监督按时挂牌上岗值勤，留心观察好人好事典型。及时发现和制止违规违纪等不良现象，全面记录并及时处理，小事会队班干部协调解决，大事请示辅导员处理。实践证明：它是具体实施培养学生自我管理能力的行之有效的妙策良方。每个同学既提高了素质，又体会了少先队干部的难处。通过一学期的实验，全校秩序良好，环境清洁。
