润物细无声
——浅谈名著阅读教学
山东莱芜市钢城区新兴路学校 王越
今天研读新课标看到了这样一句话“阅读是学生的个性化行为”不由得我就想到了这段时间一直在进行的名著阅读教学，在这里我浅谈一下自己的体会。
一：明其意
进行名著阅读教学首先要明白它的重要性，古语说“明意而后做，事半功倍”，我们要明确读名著到底有哪些重要的意义。
首先进行名著阅读是学好语文重要途径。著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为语文课堂教学提供“广阔的智力背景”，并“促进课堂效率的提高”。其次进行名著阅读是塑造人格，培养素养的重要途径。俗话说“读一本好书就是和一群高尚的人交流”。读红楼我们从诗词歌赋中领略到了人情冷暖，人性的复杂，读简爱让我们从朴素的笔触中领略到了人生无比的勇气。
二：重其行
进行名著阅读并不只是口头说说而已，在明其意的前提下必须重行。
首先需激发学生的兴趣。阅读名著之前我往往找到相应的影视作品让他们观赏，这样做的目的就是引起他们的阅读兴趣。我一般先找出一些文学性较强的片段让孩子们看电影，再来欣赏原著最后比较不同。以《骆驼祥子》为例：我从中找出一句经典的文字“再加上四围的黑暗，使他觉得象在一团黑气里浮荡，”我让孩子们欣赏了这个电影片段后就问他们“你认为电影把他的心情都展现出来了吗？”“针对这一部分你认为电影与名著有什么不同”一步步的引导孩子们走进那个光彩缤纷的世界。
读名著时有许多段落可以用表演的方法来更好的激发学生的兴趣。在学到《水浒》的片段时有一些地方特别适合表演，我就让孩子们自己准备，看看谁演的生动传神更好的诠释了文章。
其次阅读名著需要方法的指导，还需要一些手法的辅助。 “学而不思则惘”一个懒于思考的人读书也是读死书。读书笔记可以作为师生很好的交流平台。再者可以教给学生一些较好的读书方法如：默读、圈点、批注等。
三：思其法
一个人只有不断地反思才能不断进步，同样一个活动的进行是需要从实践到理论再回归实践的。一个成功的教师，总是善于在自己的教学中发现问题，并将这些问题作为分析和反思的对象，考察这些问题的原因，分析解决问题的。在这种不断反思中获得发展。
名著阅读是一个潜移默化的过程，需要时间的积累知识的丰盈方可显山露水。不要因小小的挫折就懊恼放弃，要知道任何的事物学习的过程都不是一蹴而就的，大多是“随风潜入夜，润物细无声”。
