如何走出农村美术教学怪圈
湖北省沙洋县董场小学 杨功平 陈清梅
长期以来，农村美术教学一直面临着这样一个问题：大部分学校都把美术学科称为是“副课”，往往是一学期下来，作为“副课”的美术等学科课时大多被语文、数学的所谓的“主课”所挪用。农村小学美术课成了名副其实的玩玩课、摆设课，剥夺了农村孩子学习美术的权力。笔者从事农村美术教学多年，亲历过美术课遭“排挤”的尴尬，但本着对孩子负责的态度，几经摸索，颇有心得，试着找到农村美术教学出路。
一、转变观念，提高认识。
我们都了解，在农村小学中，师资紧缺，尤其美术专职教师更是缺乏，但不能仅因为客观原因而推搪。首先是学校要严格按新课标要求开齐、开足课时，严禁将美术课挪作它用，学校还随时到课堂督查教师上课情况，让“副课”真正翻身做主。学校还要合理利用教育资源，让具有美术专长的教师对口教学，这是搞好农村美术教学的第一步。
其次是教师要转变观念，提高认识。我们的美术课并不是把学生培养成画家、艺术家。儿童喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。
二、立足乡土，创新教学。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，要求教师是课程的开发者、建设者，在教学过程中，牢固树立课程意识，培养课程开发能力，这样就需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程能力。
现在农村上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐，美术课中教师干巴巴地说教，很难引起学生的兴趣，激发学生的美感。 “大自然是我们最好的老师”让学生走出课堂，走近生活，贴近生活，融入生活。要让孩子们懂得美，重要的是教育他们观察、发现身边的美。教师要充分地开发和利用乡土资源，对当地的民间美术的教学内容做归纳和整理，帮助解决学具困难，这是适宜农村美术教学的较佳途径。
三、尊重学生，以人为本。
“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识。
教师要给学生提供宽松的学习环境，建造民主和谐的课堂气氛，解放学生的大脑，解放学生的口，解放学生的手，使学生具有心灵的自由度。每个学生都有丰富的内心世界，他们的体验都是独特的。让学生自主选择表现手段，自主参与学习过程。爱心是启迪儿童智慧生成的源泉！
作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，主动担负起美术教育的重任，充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。
