轻松走进新课程 上好语文阅读课
河南省临颍县窝城镇盘龙学校 邢亚琴
新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在小学语文阅读教学中应该重视一下几个环节：
一、激情导入，激发兴趣
新课标指出：新课的导入是小学语文教学的一个重要环节，想方设法采取多种灵活有趣的方式引起学生学习的兴趣，如巧解题目，设置悬念，播放图像声音资料，引用诗词，借用名人名言，创设情景，故事引入等，如讲《美丽的小兴安岭》时，先播放有关图像，让学生看，而后问学生：“这么美丽的景色来自什么地方呢？”借此激发读文探究的欲望。
二、自读自悟，整体感知
在这一环节，要留给学生充分的时间读书，用多种形式变换花样读书，避免每节课的读法单调乏味；让不同层次的学生都有时间按自己的阅读习惯读完全文，让学生对全文作整体感知，有所领悟。
三、交流心得，尝试释疑
新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶说过：“上课是教师和学生共同的工作，而共同的方式该如寻常集会，学生是报告和讨论，教师是指导和订正。”在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，培养合作精神，加深学生对课文的理解，学生把孔雀那种骄傲，认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不认识等表现得淋漓尽致。
四、精讲导议，重点感悟
新课标指出：“阅读教学以学生阅读为前提，不能以教师的分析代替学生的阅读。”强调的是学生在独立学习过程中，对课文的语言文字进行感知，对课文的内容、层次、感情、语言特点、重点词句、精彩片段，进行符号批注、思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑而注，有得而写，使思想得到启迪，灵魂得到净化，个性得到张扬。要努力完成以下任务：
1、是理解文章内容、人物品质、情感价值等；
2、是借课文着重进行语言文字的训练；
3、是训练学生正确、高效地阅读的能力。
五、评议归纳，升华内化
引导学生对学习内容、学习收获等进行归纳，再次回归文本整体，借助说一说，演一演，唱一唱，画一画等生动的形式使学生再次加深印象，升华认识，让课堂动起来，活起来，让语文学习意味深长起来。
总之，语文阅读教学，让学生通过语文学习能知天下事，能解天下情，能明天下理，能读天下文，形成能查会找，能疑善思，能说会道，能写善读的语文能力。
