侃侃我的“不管教育”
山东高密市疏港物流园区教管办 王来顺
今天学习了中国教育报上的讨论话题《如何当好这个“官”》，心里感慨颇多，工作十年来，其中九年是班主任，虽说，班主任不是什么大官，但是怎么说也是主任级别的不是？在许多同事和学生们眼里，我是个典型的“不管”班主任，很多时候，对很多事情，我都是“熟视无睹”或“反应迟钝”，有时，该说的话到了嘴边又咽下，有时该严厉发火的时候却微笑了之。
一不管——学生迟到，我不去批评
作为班主任，大事小事都要上心，这是老师对我的忠告，我深知这句话的分量有多重，并非我是顽固不化，我只是想给孩子更多点的宽容。每当遇到孩子偶尔迟到，我总是想，也许是路上难走吧，或者是晚上睡觉晚了，早上睡过了头吧？也许是病了，身体有些慵懒——总之，我认为孩子绝对不是故意迟到的，看着他们迟到后或惶恐或怯生生的眼神，缓慢的脚步，低垂的脸庞就可知一二。
二不管——失败归来，我不责备。
作为一个集体，每每参加学校的各种比赛，除了积极带领孩子准备以外，如果失败，我决不责怪，因为我想，我们的孩子一定是尽到最大努力了，他们牺牲了多少玩耍的时间去一遍遍地练习，一遍遍地重复着比赛的内容，虽然任务重，但是他们毫不退缩，从他们失败后遗憾的叹息声中我懂，从他们不小心滑落的泪珠上我更加明了。这么懂事的孩子，我怎么忍心再责备？
三不管——学生作业，我从不布置。
面对各个不同的级部，不同的同学，不同的作业要求，我都是一个原则，决不让孩子成为作业的俘虏，变相的接受我的惩罚，每次作业我都和课代表商量，让他们从学生中调查而来，然后汇报给我孩子的心声。因为只有孩子自己才更清楚自己哪个地方还需要进一步强化和练习，天长日久，不用我在，孩子们都不会闲着，因为他们太了解自己了。
四不管——班队会活动，我没有方案
每周一的班队会前，班长都会找到我，“老师，今天班队会怎么开？”我一般给他们一个主题，（因为这是学校的统一安排）至于具体怎么操作，由他们自己组织。我的观点是：班主任出思想、主题，班长出计划和思路，而小组长出措施，如果班主任事事包办，事事把手伸得太长就会剥夺和谋杀孩子的创造权利，使他们失去独当一面的积极性和能力，长期的实践证明，他们完全有这个能力！这一点，我完全相信他们！
“不管”教育是一种智慧，“不管”教育是一份特殊的爱的教育，“不管”教育是放飞孩子理想的教育，既锻炼了孩子，有解放了自己，何乐而不为呢？
