如何上好古诗诵读课
山东高密市疏港园区王家坵小学 许可先
诗词诵读课要如何打开诗文教学这扇窗，牢牢地吸住学生的心？我有以下浅见：
一、优化氛围，激发兴趣
童年阶段是最好的记忆时期。“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”。古诗词是中华优秀文化的结晶，是伟大民族精神的精髓，是被历史证明的具有悠悠人文价值和审美价值的精品，它语言精练、信息量大，适合小学生学习。我们可以有计划地选择适合各年段学习的诗文、儿歌，培养学生学习诗文、儿歌的兴趣。在给了学生学习的任务后，可以通过一些活动来激发他们学习的兴趣。如：举行“诗歌大王比赛”、“诗词朗诵会”还可以分组举行一些“诵诗会”、“背诗比赛”、“诗词接龙”等等。使学生有了学习古诗文的兴趣。
二、创设情境，活泼的课堂形式
文学诗词本身具有鲜活的生命力，古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。教学时尽量把古诗的语言通过教师的或“哀” 、或“愁”、 或“豪放”等范读，再配上音乐与挂图，创设一种具体的、直观的、形象生动的、“先入为主”的情境，使学生在抑扬顿挫、和谐优美的语言情境中感受到古诗声韵之美。接着让学生自己通过大声朗读、低声吟诵、指名读、齐声感情读、分小组读等多种形式，让学生感知到诗中情，这种过程的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生。
教学时，用适当的启发，适时的点拨，来唤醒学生的生命意识，引导学生对诗词进行生命体验，激发对诗词的通灵感悟。创设美妙的情境，娓娓动听地描绘诗词中的景象，让学生体会到画中有诗，诗中有画的美妙感觉。
三、细细体味，让生活也诗情画意
古人作诗讲究“诗情画意”，让同学们用书画作品来表现诗词的意境，不仅能激发学生学习的兴趣，还能帮助学生理解诗意。可以利用季节和天气的变化，利用传统节日，利用当地人文、地理及课文内容进行诗词教学，入情入境，给同学们留下深刻的印象。在诗词教学活动中，我们应该将学生的兴趣置于核心的地位，通过积极的、主动的自主、合作、探究的学习方式，为学生个性的充分发展创造广阔的空间。在丰富多彩的活动中，同学们可以自由选择或创造自己喜欢的活动形式，可以充分发挥自己的特长，可以尽情地张扬自己的个性。这样，不仅能激发学生学习诗词的兴趣，还可以丰富他们对学习过程的体验和感悟，让他们养成合作和共享的个性品质。而学生主体地位的真正体现，又可以提高他们独立思考的能力，培养他们的创新思维。
