浅谈新形势下潜能生的成因与转化途径
淮安市开明中学 魏永明
摘要：本文重点对物理教学中潜能生形成的原因进行分析。通过分析，找出潜能生的转化方法，并用自己在教学中的实践证明：只要我们尽心尽力，潜能生是完全可以转化的。
关键词：潜能生 形成原因 转化途径
近年来，由于实施新课改，学校教学出现了显著的变化，取得了有目共睹的成绩，但在成绩的背后也隐藏一些问题，主要是学生物理成绩两极分化严重，出现了不少潜能生，也就是我们原来说的后进生，这严重制约着素质教育的发展。因此，搞好潜能生的转化工作刻不容缓。
潜能生的形成原因很多，但主要有以下几种：
（一）、缺乏管教约束，自理能力差，是潜能生形成的一个主要原因。
目前，大多数家长由于生活需要，纷纷外出打工，他们长年不在家；还有一些家长忙于自己的事情，没有太多的精力和时间管教自己的孩子，对孩子的要求也普遍不高，由于没有父母的约束和爷爷、奶奶的娇宠，很多学生就放松了对自己的要求，自然就成了潜能生。
（二）、教育的不公平、社会评价的影响，是潜能生形成的一个重要原因。
很多地区都有民办公助学校，这些学校短期内有利于促进这个地区的教育发展，但负面效应也不少，如他们办学的目的是为了金钱，因此为了提高升学率，他们想尽一切方法和手段，拼命挖走优秀教师和优秀学生，造成了公办学校师源、生源上的落差；另外，受社会环境的影响，有些家长要求太高，不少学生根本达不到；再加上大多数学校只管成绩排名，抓优生，由于升学无望，不少学生自暴自弃，这也人为地造成了潜能生。
（三）、应试教育，是潜能生形成的一个不可忽视的原因。
目前，为了升学率和名誉，不少学校对优等生重视，对其余学生则是不闻不问，这客观上进一步造成了两极分化，形成了更多的潜能生。
（四）、物理学习周期长，连续性强，也是容易造成潜能生的一个原因。
（五）、社会的影响、教师的歧视，也是潜能生形成的一个原因。
以上这些，仅仅是新形势下潜能生形成的主要原因。当然，潜能生形成的原因是多方面的。但采取适当的方法，预防和减少潜能生也是可行的。下面，我结合自己的教学实践，谈一谈在转化潜能生方面的一些做法，以供大家参考，不妥之处，敬请批评。
（一）、培养兴趣，激发学习动机，提高教师的号召力。
“兴趣是最好的老师”。我在教学中总是引导学生主动学习，积极参与，大家一起交流，潜能生也其乐融融，没有了差的感觉，通过看课件，他们很快就掌握了所学的知识，引起了其学习物理的兴趣。
（二）、树立信心，明确学习目的，寻找解题的趣味感。
在教学中，我总会利用课余时间主动和潜能生谈心，尽可能地对他们存在的问题进行分析，给予帮助。在提问时，对于简易的问题，我总是让他们回答，答对了就给予热情表扬，答错了就帮他们分析原因，指出问题所在，让他们弄懂。在进行当堂训练，尽可能让他们上黑板讲演，课后专门留一些作业让他们做，达到巩固的目的。
（三）、定期家访，形成教育合力，增强家、校的责任心。
我们这里地处苏北，很多父母都外出打工或上班，因此，留守儿童数量较大。我定期进行家访，并通过多种途经与家长联系，向他们汇报孩子的在校情况，与他们一道帮助孩子改掉缺点。这样，很多潜能生都有了惊人的进步。
（四）、夯实“双基”，倡导因材施教，提高课堂的实效性。
潜能生大多数基础不牢。我教学中，注意降低起点，减少难度，避免过高要求。必要时，对潜能生进行集中辅导或个别辅导，以逐步提高他们的思维能力，针对作业中出现的问题，我总是耐心讲解。作业、考试辅导都充分考虑他们的实际，做到因材施教。我经常在每节课的最后，拿出15分钟的时间，让学生当堂训练，巩固所学的知识，并进行释疑解惑，实效性较强。
